数学六年级第4课时百分数与分数的互化.pdfVIP

第六单元 百分数 第 4 课时 百分数与分数的互化 教学内容： 课本第 87 页例 3，“试一试”和“练一练”，练习十四第 16－20 题。 教学目标： 1 、利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。 2 、理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学 之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3 、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分 析、比较的思维能力。 教学重点： 探索百分数与分数的互化方法。 教学难点： 正确进行分数、百分数与小数的互化。 课前准备： 小黑板 教学过程： 一、复习铺垫 小黑板出示 1、把下面的数改写成百分数。 0.12 1.8 5 0.07 0.109 2、把下面的百分数改写成小数。 106 ％ 0.8 ％ 34％ 200％ 3. 、把下面的分数改写成小数。 二、探究新知 1、教学例 3。 （1）出示例 3。 （2）引导讨论。 师问：你会用百分数表示上面的分数吗？ （3）师根据学生发言评点两种方法。 方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。 方法二：将分数先改写成分母是 100 的分数，再改写成百分数。 2、教学方法一。 师问：分数可以怎样改写成小数？ 指出：在除不尽的情况下， 一般保留三位小数， 也就是百分号前保留一位小数。 3、教学方法二。 （1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是 100 的分数，再改写成百分数。 例如： 3/5=60/100=60 ％ （2）像这样很容易改写成分母是 100 的分数还有哪些？ （3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。 （4）引导归纳：将分数先改写成分母是 100 的分数，再改写成百分数这种方法 有它的好处和局限性，同学们要合理善用。 4 、完成“练一练”。 先让学生说一说思考过程再归纳。 师：根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？ 三、巩固练习 1、完成“练一练”。 师：分数化成百分数时要注意什么？ 小结： （1）能化成分母是 100 的分数，先将分数化成父母是 100 的分数，再改写成百 分数； （2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数； （3）除不尽时，要保留三位小数； （4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。 2、完成练习十四第 16 题。 独立完成、评价。说一说“求一个数是另一个数的几分之几”的思考过程。 3. 完成练习十四第 17 题。 先分别说一说： 4/7 和 9/11 改写成百分数的过程， 125％和 0.6 ％改写成分数的 过程。 4 、完成练习十四第 18 题。 提醒学生：能化简的要先化简。 5、完成练习十四第 19、20 题。 指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。 四、课堂总结 师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？ 教学反思： 日子每天要过，平淡，像一杯白开水毫无波澜。。 华为全球主 题设计大赛 /next-design/index.html 。 这个刚让我感动的男人在我儿子幼儿园毕业的时候， 气得我差点 吐血。那天我和他一起高高兴兴地去参加孩子的毕业典礼。 典礼结束 的时候，老师宣布， 让每个孩子在布幅上画一幅画， 作为留念挂在幼 儿园的围墙上， 供过路的人欣赏。 我儿子可能听错了老师的话，