2021年化学实验教学教育反思文本.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 2021年化学实验教学教育反思文本 从化学学科的本质特征出发，建立了大概念主题框架，强调了内容以素养文本的功能。培养学生的创新精神，从培养学生的实验探究精神开始。以下是我为大家整理的《2021年化学实验教学教育反思文本》，供大家参考学习，欢迎阅读 2021年化学实验教学教育反思文本【一】 　　一、应适当增加实验，以激发学生兴趣，提高探究能力。  　　在教学酸溶液与金属氧化物的反应时，除做好铁锈的稀盐酸、稀硫酸的反应外，还可增加由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，实验易做，现象明显。通过两组实验的观察，更能使学生理解酸溶液能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得出和掌握规律。在碱溶液与非金属氧化物的教学中，可补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，让学生闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这样，既可让学生进一步明确碱溶液与非金属氧化物反应生成盐和水的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识，同时也增强了处理污染物的措施，提高了学生的能力。  　　二、应以创新实验为突破口，转变传统的学习方式。   　　新课程理念要求各学科培养学生的创新能力，而培养学生的创新能力，化学学科有着得天独厚的条件。  　　氢气的燃烧实验，常把氢气通过玻璃管然后点燃，燃烧时只观察到淡淡的黄色