初中语文教学中有效德育渗透研究的研究方案.pdfVIP

初中语文教学中 有效德育渗透研究的研究方案 姚集中学语文课题组 初中语文教学中有效德育渗透研究的研究方案 一、提出课题研究的原因 ： 德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科， 《中小学德育大纲》指出： “寓德育 于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。 ”《教育改革与发展规划纲要》 也明确提出， 坚持把德育放在学校工作的首位， 努力探索学校德育的思路、 途径和方法， 是教育工作者所必须认真对待的工作重心，也是教育工作者崇高而义不容辞的职责。积 极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在学科教学中的渗透力，开 展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。语文《新课程标准》中提到 语文学科的人文性，决定语文教学中必须进行德育渗透。 学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道，通过学科课堂 教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校 工作的特点决定的。德育工作不是德育学科“包打天下”的领域，其他学科也含有丰富 的德育因素，语文学科也不例外。现行鄂教版语文学科教材中蕴含着丰富的德育因素， 2 这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，才能取得良 好的教学和教育效果。 而在我们目前的语文学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德 育因素，以致被白白地浪费掉，错失了进行德育的大好时机，加上受应试教育的影响， 教师普遍忽视学科教学具有的德育功效，以智育代替德育， “重智轻德”的现象还时有 存在。因此，针对以上问题，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。 二、课题相关研究的状况： 《教育新理念》中谈到了课堂教学的革命，学科教育的新视野，素质教育全面育人 观，社会主义理想主义的教育观，科学主义、人文主义的教育观，教育研究重心向教育 政策研究、教师教育研究、课程研究、教学的有效性研究等方面转移。文中指出：课程 是连接教育目标和教育活动的纽带，是确定教育内容和教学方法的基础。 《新课程中的教学技能》中谈到了新课程对教师课堂活动的影响，教师人际活动的 技能，新课程中的学习指导，新课程中教师教学资源的开发与利用，新课程中的学习评 价，新课程中的课堂管理， 新课程的教学设计， 新课程中传统教学技能的运用与更新等。 书中提出教师在新课程改革中需要重新建构自己的能力结构。 《论德育渗透在初中语文教学中的实践》 、《谈初中语文教学中的德育渗透》 （《文艺 理论》2011 年第三期）等相关论文中对语文学科中德育渗透的重要性、策略、原则作了 深入全面的分析，但是对如何在语文教学中结合初中生心理思想特点进行德育渗透，有 待进一步探索。 三、课题研究的价值： ⑴培养锻炼教师队伍，形成“以德治校” 、“以德育人”的良好氛围。 ⑵在语文教学中便于教师运用正确的途径方法渗透德育。 ⑶有利于师生的共同发展。教师的专业成长离不开智育与德育的并举，学生的全面 3 发展更离不开教师的努力。教师将德育融入学科课程教学中，深刻挖掘学科课程资源的 育人价值，从而帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的人生态度和合理的社会自我认 同感，这是学科课程道德资源观的应有取向。 四、课题研究的目标： 积极探索语文学科德育渗透之道，用科学的思维方法去进行德育渗透。 ⑴树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。 ⑵探究和践行符合实际且行之有效的语文德育渗透的方法、途径。⑶使学生在语文 学习中潜移默化地接受思想教育， 增强道德意识， 在道德情感及心理素质方面有所突破， 促进学生思想道德素质的全面提高。 五、课题研究的内容： ⑴初中学生心理思想特点。 ⑵我校初中语文教学中德育渗透现状调查。 ⑶德育渗透原则。 ⑷初中语文学习中德育渗透的途径： ①语文课堂教学中如何渗透德育。 ②语文课外学习中德育渗透方法。 ③语文综合性实践活动中