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浅议情境教学法在初中数学教学中的应用 摘要】数学是初中阶段的一门必修课， 它是抽象的， 可以开发学生智力， 但它又是枯燥方法， 它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教师的教学效率 .本文以初中数学的教学现状 为出发点，探讨如何有效地在课堂中应用情境教学法 . 【关键词】初中数学 ;情境教学法 ;作用 ;应用途径 当代教育是素质教育， 素质教育就要求教师组织课堂教学时， 要学会创新， 通过新颖的教学 手段方法， 它以学生的需要出发， 让学生多种感官一齐参与到课堂中来， 在情境教学法中去 思考、去实践、去获取新知，有助于学生创造性思维的开展，增强学生的技能 . 一、情境教学法在初中数学教学中的作用 〔一〕有利于增强学生学习兴趣，提高自主学习能力 初中数学不同于小学数学，初中数学难度更大，更抽象，逻辑思维更强 .由于不同学生对根 底知识掌握水平不同， 很多学生在学习中遇到困难了就退缩， 久而久之， 失去了学习的信心 . 情境教学法就可以通过让学生体验有趣的数学情境，使学生感受到数学与生活的密切联系， 从而增加学生的学习兴趣，提高自主学习能力 . 〔二〕有利于提高教师教学效率 传统的数学课堂上， 教师传授的内容单一， 这样不仅学生学到的知识少， 还降低了教师教学 效率 .情景教学法就可以有效改善这个问题 .教师可以把生活问题引入到课堂中来，创设问题 情境，课前提出问题， 课后解决问题， 这样不仅丰富了教学内容， 还到达了学以致用的目的， 从而提高了教学效率 . 二、情境教学法在初中数学教学中的应用途径 〔一〕创设问题情景 创设问题情境的过程为 提出问题“ —分析问题 —解决问题〞，教师要提出和生活密切相关的 问题，让学生大胆猜测，这样才能激发学生的求知欲，引导学生深入探究 .例如，在学习 “有 理数乘方〞这一课，教师可以让学生把 0.1 毫米的纸依次折叠，一次，两次，三次，四次， 五次，列式并计算纸张的厚度，然后提问：如果一层楼高 3 米，把足够长的 0.1 毫米纸连续 折叠 20 次，会有多少层楼高，折叠几次就会超过珠穆朗玛峰？鼓励学生大胆猜测 .这样可以 激发学生好奇心，让他们主动探究，加深学生对知识的掌握和理解 . 〔二〕创设生活情境 创设生活情境，让学生感受到数学问题与实际生活的密切联系，从而增强学生的带入感 .例 如，在学习 有理数混合运算〞时，我们可以给出一个算式“ “-2+4 〞，让学生赋予这个式子一 个实际意义 .有的同学说： “妈妈给我 4 元钱，我给弟弟 2 元钱，最后我自己剩了多少钱，就 可以用这个式子表示 .〞还有的同学说： “我先向西走了 2 米之后又向东走了 4 米，最后我的 位置相对于原来位置的变化，也可以用此式表示 .〞同学们可以举出很多例子，这样就都能 积极参与到课堂中来， 让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识， 这样的教学更贴近生活， 趣味 性更强 . 〔三〕创设操作情境 新课改以来，要求教学中学生多动手操作，从而强化学生对数学的生活感知 .所以这就要求 教师要创设真实的操作环境