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美术评课稿《动物面具》 小学美术评课稿 美术评课稿 《动物面具》 这堂由胜利小学 李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中 的第九课，本课属于造型 表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学· 生心理。 首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课 堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活 动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利 用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到 教学目标明确。 李老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来 说一说选谁做国王，并讲出理由。 二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学 生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。 三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方 法，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。 在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课 堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、 重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳 目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 二、 采用 “互助互动 ”的学习方式 “互助互动 ”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习 方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的 精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施 了这一方式。第一、根据课型 “互助互动 ”，本课《动物面具》是一门活动性很 强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点， 互助互动“ ”，在 抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过 互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业， 互助互动“ ”，美 术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表 现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成 作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价， “互助互 动 ”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐 的审美鉴赏力。 三、 树立学生主体理念，坚持 授之以渔“ ” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思 想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和 最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们 看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于 授之以渔“ ”，教师给予学 生的不应是 “鱼 ”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让 学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁 老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的 杯子“ ”， 用自己的方法不断找到适合他的 “水 ”，即学会学习，形成一种 “可持续发展 ”的学 力。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识 是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为 本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作 方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在 “活 ”字，活而得法，往往事半功 倍。丁老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在