1.1疆域和行政区划学案(中图版七年级上册).pdfVIP

第一节 疆域和行政行政区划 教学要求 知识目标 : 掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点， 学会运用地球仪或东、 西两半球地 图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。 能力目标 : 1. 知道我国的面积及其在世界上的地位， 学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和 陆上邻国、 海疆与濒临的海洋及海上邻国； 学会在中国地图上查阅中国的四至， 量算我国领 土南北端之间、 东西端之间的距离； 学会运用世界地图及有关统计资料， 比较中国和其他面 积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。 2. 知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、 简称、 位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出 34 个省级行政区的位置并填注 其名称。 情感态度与价值观 : 通过认识我国辽阔的领土和优越的位置， 激发学生爱国之情、 兴国 之志， 增强改革开放的意识；了解香港、 澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖 国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。 【课时安排】 2～ 3 课时。 【位置优越】 1. 引入新课 （1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读 图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半 球划分的知识， 指导学生阅读课文插图， 在图上辨认我国的半球位置； 联系五带划分与北温 带范围的知识， 在图上辨认我国的五带位置； 联系大洲与大洋位置的知识， 在图上辨认我国 的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。 （2 ）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越 性。在学生的讨论中得出结论： 一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低 的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如 蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如 日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上 - 1 - 交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。 通过与世界上一些著名国家的比较， 加深学生对“我国地理位置优越”的理解， 并为今后教学对外贸易、 沿海地区经济发展等方 面的特点作好必要的铺垫。 （3 ）评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如 果我国不具备东临大洋的海陆位置， 而是深居内陆， 就会对气候和农业生产产生和现在十分 不同的影响。展示我国地形图， 启发学生，在相同的海陆位置条件下， 我国地势如果东高西 低，会对气候和农业生产产生怎样的影响， 从而培养学生全面观察、 分析、 评价问题的方法。 2. 转折深入 采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生 从半球图中分析我国在全球的位置； 巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法， 在此 基础上， 让学生分析我国所处的温度带， 就容易得出来纬度位置的优越性； 海陆位置的分布 特点， 学生从图上就可以看得很清楚， 海陆位置不仅影响一个地区的降水， 还对开发海洋资 源、海上交通事业等方面有一定影响。