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《爱如茉莉》教学反思 本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。文中从细节处 一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。茉莉花是全文的 线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对 普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。 考虑到这是第一课时，文章的篇幅较长，学生之前并没 有充分的预习。所以我在教学设计时依然保留了感知课文、 认读和理解生字词的环节。但五年级的孩子已具备一定的独 立识字和联系上下文理解词语的能力。因此，这个环节的时 间不宜占用太长时间，否则重、难点就不够突出了。 课堂的时间是有限的， 不能面面俱到。 我想通过 “解题” 让学生初步理解课文。即： “人与人之间的爱”与“茉莉花” 之间究竟有什么共同点？ 在感受“爱”这个环节中，我侧重于让学生充分地读 6 －13 节，在读中体会，在读中感受。 “珍视学生独特的阅读 感受”是课标一再提出的要求，我鼓励学生真实地谈谈自己 为何而感动。并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行 点拨、渲染和深化。我想，语文的课堂应从“一言堂”变为 “众言堂”。我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排 好的教学设计跑，而应发挥学生在课堂上的主体性。这样才 能最大限度地培养学生个性化的阅读能力。 对于茉莉花的特点，文中很明确地用三个词来形容：平 淡无奇、洁白纯净、散发清香。由于在 6 －13 节细节中，学 生已深刻体会父母的爱，因此，能轻松地浅谈这三个特点与 “爱”之间的共同点，我相机总结。 达到“解题”这个教学目标后，我引导学生对于“爱” 的概念进行拓展和延伸――我们赞美人世间一切美好的爱， 无论是茉莉般朴实的爱，还是玫瑰般热情的爱……从而联系 自己的感受，联系自己的生活，谈谈你对“爱”理解。通过 这个环节的升华，发挥语文熏陶、感染的德育作用，而不能 仅局限在课本的范围。 当然，在实际教学的过程中，还是出现了一些力不从心 的地方：课件设计不够新颖、板书的位置有些偏、语言方面 可能还需日后的锤炼……作为年轻教师，可能我的反思不够 全面， 尚未看到其他的不足之处， 若能得到各位老师的点评， 我会本着虚心求学的态度继续摸索，继续努力！ 课如茉莉——平淡中沁人心扉 ——《爱如茉莉》教学反思 合肥市包河苑小学 许华宏 新课改至今已有八个年头，作为一线的语文教师我们一 直在思索：什么样的语文课才是一堂好课？是热闹非凡，还 是轻松平淡的课堂？是 “吃”透文本，还是收获良知的课堂？ 是middot;middot;middot;middot;middot;middot; 在我彷徨求索的时候，收获了《爱如茉莉》这篇文章， 它以一个个无声又无痕的细节感动着我们。这些细节就像平 淡无奇的茉莉花一样散布在课文中，咀嚼这一个个细节就像 品味着茉莉花的缕缕幽香，温馨又美好。 没有轰轰烈烈的事迹，没有片字豪言壮语，但在那一刻 我的心被深深地震撼了。 我突然明白：感人至深的一定是最真最小的细节；最好 的课一定在潜移默化中感染着学生。那就是——课如茉莉— —平淡中沁人心扉！ 一、抓细节，品字词，让语文课堂充满花香。 让我们的课堂充满花香，是我们语文教师一直追求的。 我指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种 眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会 父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品 读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，给 文中的插图配上解说词，让学生对爱有了切身的感悟。 二、适时进行学法指导，让花香沁人心扉。 在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要 的。在课堂教学中，我引导学生用心阅读文中发生的感人故 事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注，让学生逐步 感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐 进地学会语文