《“互联网”时代,如何做一名成长型教师》读后感.pdfVIP

《“互联网 +”时代，如何做一名成长型教师》 ——读后感 宏畔中心小学： xx 轶 假期，通过阅读了《 “互联网 +”时代，如何做一名成长型教师》，自身感触 良多。在时代飞速发展，一切事物都日新月异的互联网 +时代中，我们教师也得 不断提升自我。如何适应互联网 +背景下的新技术，新概念？如何做一名成长型 教师？如何适应网络全面发展？ ,, 一个个一种种不同的问题在我阅读完本书 后，如雨后春笋般在我脑海中冒出。引发了我深深的思考，同时自身也做出了 一些小反思，小感触，小想法。 以下是我通过阅读《 “互联网 +”时代，如何做一名成长型教师》自己所有的 几点小感触，从网络和合作、交流两方面简单的谈了谈与教师成长的关系。也 是我自己如何成为一名成长型教师的前进目标！ 一、通过网络促进教师成长。 1，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞， 从而更新教育观念。在我国基础教育课程改革飞速发展的今天，越来越多的教 师开始接触新教材、新的课程理念。教师迫切需要非常实际的、具体的帮助及 指导，需要教研工作的有效跟进。然而传统的教研已具有明显的力不从心之 感，其缺失主要体现在活动次数少、时间安排紧、教研内容杂、教师互动不 足。而网络为我们提供了可能，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思 想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。 2 ，利用网络中的丰富资源提高教师备课的高效性与实效性。教师查阅网上 教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑 中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的 教学设计与自己的预设方案 (包括设计过程、教材内容的把握等 )在头脑中相互碰 撞，在对碰中容易产生自己的新见解。网络备课过程就是与更多教师交流互动 的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也 无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起 1 / 5 来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络 备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避 短，实现共同提高。 同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也 促进老教师不断进取与提高。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的 结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。 因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂 教学效果。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理 论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的 工作责任心和研发教学资源的自觉性。 3 ，利用网络反思开放，促进教师专业成长。课后反思是教师专业成长的有 效途径。以往教学反思放在教案本里，随着岁月的推移而日渐消失，现在将它 收录在网络日志里，以一种数字化的形式出现，便于管理、归类和检索。其中 不少观点与感想蕴含着思想的火花，通过不断地回顾整理，对自己成长的作用 是无法估量的。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强 的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一年度的 备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。通过互动交流，使得 优秀的、有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播。年轻教师在反思中遇到 的困惑与不解就能得到点拨与指导，进而更深入地反思，正所谓站在前人的肩 膀上更上一层楼。 4，利用网络加强同伴互助促进教师专业成长利用网校、 QQ 群等网络平台互研为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我 和交流学习的平台，许多平凡的教师可以通过这个舞台将自己的教学理念、内 心思想、隐性知识转化为网络语言展示出来，有效地增强了普通教师参与研 究、自觉研究的信心，有效地消除普通教师长期以来形成的孤独、麻木、灰色 的职业倦怠感，教师的教学研究兴趣和习惯慢慢地养成了，加强同伴互助，促 进教师专业成长。 二、合作交