《“重复”的奥妙》教学设计.pdfVIP

《“重复 ”的奥妙》 教学内容：新北师版二年级下册《 “重复 ”的奥妙》 教学目标： 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2 、通过对例外事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力， 并能用适合的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学 学习的欢乐。 教学重点： 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点：找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。 教学过程： 一、创境激趣，感知规律。 课前活动：观看小视频《图图的智慧王国》 14 集彩色的节日 。 师：同学们，刚才我们看到图图通过布置灯笼不仅过了一个彩色的节日， 还学到了数学知识呢！那谁能来跟大家分享分享，图图到底学到了什么数学知 识呢？ 生：把灯笼按照一定的重复规律（红黄蓝、红黄蓝 ,, ）挂起来的话，更幽 美！ 师：真棒！那今天呢，老师和同学们也共同来探讨这种风趣的重复现象， 一起去寻找 “重复 ”的奥秘。（板书：课题） 课件出示：游戏厅 创意室 机灵宫 活动屋 过渡：首先我们来到第一站 游戏厅 1 / 6 二、引导探究，表示规律 （一）看一看：发现规律 （出示主题图）六一儿童节快到了，蒙古族的小朋友们在热热闹闹地装扮 教室，他们也想跟图图一样过一个彩色的节日呢！你们瞧一瞧，能从图中发现 哪些重复的规律呢？ 学生各自找规律，看谁发现得多。（同桌交流） 学生汇报：（学生上台边指边说） 从左往右发现规律： 引导学生对物品摆放的规律用自己的语言进行描述 “我发现彩旗的排列很有规律。 ”“两面红旗、一面蓝旗的排列。 ”进一步引导 “两面红色的方旗、一面蓝色的三角旗的排列。 ” 引导： “我发现灯笼的摆挂是有规律的。 ”“一个大灯笼，一个小灯笼。 ”师： 谁还有发现？ “我发现花盆的摆放是有规律的。 ”“按照两个绿色的花盆、两个红色的花盆 排列的。 ”“花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。 ” “我发现小朋友的的排列是有规律的。 ”“一个女生，一个男生。 ”“我发现气 球的排列是有规律的。 ”“两圈黄色、一圈红色的排列顺序。 ”（花坛、蒙古包摆 放上） ,, 小结：在 游艺厅“ ”这一站里我们发现了这些物品的摆放是有规律的，所以 看起来非常美丽、整齐！ 过渡：既然同学们都非常蛮横，发现了这么多规律，那你们能用自己喜欢 的方法表示出来吗？接下来第二站我们来到让同学们发挥想象的地方了 创意 室。 （二）做一做：表示规律 2 / 6 1、（出示彩旗摆放的图片）提问：彩旗是怎么排列的？ 生：红色方旗、红色方旗、蓝色三角旗；红色方旗、红色方旗，蓝色三角 旗 ,,( 板书：彩旗：红红蓝、红红蓝 ,,) 师：同学们，你们看，你们在描述规律的时候，老师已经把彩旗的排列规 律表示出来了！老师用 红红蓝、红红蓝“ ,, ”来表示彩旗的排列规律，那你们能猜 一猜，老师用 “红 表示什么，用“ “蓝 ”表示什么吗？ 生： 红“ ”表示红色方旗； “蓝 ”表示蓝色三角旗。 师：真