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课文井底之蛙的教课方案 课文井底之蛙的教课方案 王琳 教课目的 : 1、学会本课生字，理解“疲备、邀请、目瞪口呆、微小”等词语 的意思， 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会井底之蛙为何感觉 自己很微小。 3、比较课文，注意朗诵古文的语调，意会寓意。 重难点、要点 : 朗诵课文，领会井底之蛙为何感觉自己的很微小。 教具准备 : 1、生字卡片 ; 2、教课挂图 ; 1 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 3、有关海洋的录像片段。 教课方案 : 一、报告预习，导入新课 1、由学生报告课前预习——所收集的寓言故事纲要及其寓意。 2、教师小结 :寓言是借助一则故事来揭露较为深刻的道理。 3、引入新课 :出示挂图，板书课题 :井底之蛙。师指引 :今日学习 《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意， 1/12 精选文档 要见告我们。 二、初读课文，读通课文。 1、生字卡片抽读、正音。 2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的 意思。 3、全班沟通 :提出同桌合作仍没法理解的字词意思，全班议论解 2 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 决。 4、指名分节读文，师点拨。 三、再读课文，感悟粗心。 1、默读课文，思虑你读懂了什么内容 , 2、讲堂沟通 :谈谈你读懂了什么 , 学生自由说，教师相机疏理。 四、细读课文，理解内容。 学习第一节 1、师导 :青蛙生活在井底有什么快乐之处 ,用“ ”画出。 2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活 ,, 算是到了极”点。 3、用自己的语言谈谈青蛙之乐 4、指导朗诵第一节，要求读出炫耀的语气，注意抑扬顿挫的节 奏。师指导。 学习第二节 2/12 3 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 精选文档 1、师导 :海鳖生活在海洋快乐安在 ,用“”画出。 2、指读海鳖之乐的语句， “用千里之遥，不可以形容海的辽阔 ,, 这也 能够说生活在东海的大快乐吧～” 3、出示古文片段， 自由读一读，注意古文语调理奏， 师指导读。 夫/千里之远，不足 /以/举其大 ;千仞之 /高，不足 /以/极其深。禹之时/十年九潦，而 /水/弗为加益 ;汤之时 /八年七旱，而 /崖/不加损。夫 / 不为 /顷久 /推移，不以 /多少 /进退 /者，此 /亦/东海 /之/大乐 /也。 4、讲堂议论 :鳖生活在海里快乐是什么 , 5、观看有关海的录像片段，直观感觉海洋之大。 6、指导朗诵海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。 五、精读课文，理解寓意。 1、怀疑 :比较井蛙与海鳖的快乐，谈谈井蛙为何瞠止结舌 , 2、讲堂议论 :井蛙感觉自己微小的原由是什么 3、延长 :你认为现实生活中有近似于井蛙同样的人吗 ,举例谈谈 4 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 4、指导抑扬顿挫地朗读古文。 六、总结课文，升华感情。 师联合板书总结 :课文里的这只青蛙，安于井的现状， 3/12 精选文档 把自己的一个角落看作整个世界， 以后听鳖到海之大才发现自己 眼光如豆，夜郎自傲，认识到自己很微小。 七、指导书写 重申“微小“”邀”书写时应注意构造紧凑。“涝”下方不是“。方” 八、作业 1、写生字。 2、朗读课文。 3、预习下一课。 井底之蛙 第一课时 5 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 学习目标 : 1、学会本课生字、新词，正确、流畅的朗诵课文。 2、理解课文内容，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正 确的结论。学习过程 : 一、指导朗诵、理解课文 1、自读课文，认识课文粗心 [板书课题 ]井底之蛙 [出示生字卡片 ] 检查读音。 二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同见解 1、想想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样 4/12 精选文档 的地方 , 2、青蛙住在什么样的井里 ,它的态度是什么样的 ,画出有关的句子， 6 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 谈谈你的认识 3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是如何 的,和有关的词句谈谈你的感觉 4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同 , 三、对青蛙和鳖的不同见解，感觉青蛙的浅陋无知 1、发问 :他们的生活环境差异这么大，青蛙却仍旧自吹自擂，尽 情的炫耀 2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为何对井有不同的态度 , 3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢 , [板书 ]“井底、”“海洋” 4、指板书小结 :青蛙盲目自傲是因为它的见解浅陋。 5、同学们议论一下，生活中间有没有像青蛙同样没见过世面却 又安于现状，简单知足的人 四、指导朗诵，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教课录音。 7 / 16 __根源网络整理，仅作为学习参照 你最喜爱读几句，读给大家听听。 井底之蛙 第二课时 学习目标 : 5/12 精选文档 1、表演故事，升华感情。 2、对照