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部编版六年级语文上册课后习题答案 第一课《草原》 一.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受.背诵第一自然段. 朗读指导：本文的朗读基调是热情奔放.欢畅喜悦的. 二.读下面的句子，回答括号里的问题.再从课文中找出其他类似的……抄写下来. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗. （哪句是直接写草原景色的哪句写了作者的感受在写景中融入感受有什么好处） 答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际.”这句话直接写草原的景色. “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗.”这句话写了作者的感受. 这样写就达到了情景交融的目的.其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈. 三.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流. 答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢.深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”. 示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离.可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了他要去哪儿我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你.”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了.这是我给你的送别礼，希望你能喜欢.”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗回来记得找我.”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长…… 第二课《丁香结》 一.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的. 答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁.宅院里.城外校园等），然后从丁香的开形状.颜色.气味等三个方面来描写丁香的.（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣.颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿.气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端） 二.读句子，回答括号里的问题. 1.最好的是图书馆北面……说说：这样写有怎样的表达效果） 答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧.这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉. 2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚.……丁香确实该和微雨连在一起”) 答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好.可爱.吸引人）.朦胧.如梦如幻的特点.雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻.迷离.朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言.在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说. 三.“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考结合生活实际，谈谈你的理解. 答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨.每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有.但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的.正因为解不完，人生才不至于平淡无味.所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃.怨天尤人，而是要乐观面对.既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂. 第三课《古诗词三首》 一.有感情地朗读课文.背诵课文.默写《西江月·夜行黄沙道中》 朗读提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独.寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情.《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱.注意读出不同的感情基调. 二.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说. 答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情.但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞.孤独之情，《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情. 《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日