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《茶文化》说课稿
《茶文化》说课稿
一、教材分析:
我说课的教学内容是 《茶文化》,根据学生具体学习情况和课
时要求,我把茶文化知识活动内容分为两课时。 第一课时为课前内容
布置,本节课为第二课时学生汇报展示。
二、教学对象
本次综合实践活动课的对象是八年级的学生。
三、教学目标
(一)在《茶文化》教学方案中我将致力于达到以下目标:
知识目标: 能让学生系统地掌握关于茶的起源、 茶叶分类、 茶
的制作过程、茶的功效、茶具茶道与茶艺的基本知识。
能力目标:传授给学生极具实用价值茶叶知识, 使学生成为茶
叶文化传播者!
情感目标: 通过对茶叶知识的学习, 培养学生弘扬中国茶文化
的使命感。
四、教学重点与难点
1)茶的起源
2 )茶的分类、茶的制作过程、知名茶产地、茶功效
3)茶具、茶道与茶艺
2
五、教学方法
主要是以 “行动导向 ”体验教学法为主, 结合启发式、 讲授法、 情
景演示和小组学习法。 通过多媒体课件提出任务进入课堂的主题, 学
生分小组讨论,对茶叶分类品评对比,进行新知的探究,教师启发、
讲授, 并对学生的探究进行点评、 精讲和知识的提升; 学生现场观摩
教师优雅、 娴熟的茶艺表演, 从而感染和激发学生学习兴趣, 追求美
的欲望。最后通过体验和操作两个层次的训练完成教学任务, 达到教
学目标。
六、学法指导
如何让学生学会学习, 是教学活动中非常重要的课题, 因此在本
堂课的教学活动中, 我主要采用了自主学习、 协作学习和探究学习的
方法来提高他们的学习能力,在教学中我将这三种学习方法作为指
导,注入了预习准备环节、 分组讨论环节、 体验活动环节和能力训练
环节,特别是在分组讨论体验活动环节中让学生观茶、品茶、评茶、
说茶,对学生的听觉、视觉、味觉和触觉的全方位刺激,让学生自由
的表达自己的观点,小组成员互相协作,共同探究,分享感受;使学
生的口头表达能力、思维能力和团结协作能力都得到提高。
七、教学过程
<一>、《茶文化》教学设计流程图
(一)[ 导] 导入 (2 ')
(二)[ 动] 1.茶的起源( 4 ')
[总] 2. 茶叶的分类茶的制作过程、 知名茶产地、茶功效 (19 ')
3
3.茶具、茶道( 8 ')
4. 茶艺表演( 10 ')
(三) [ 落] 小结( 2 ')
1 、回顾总结;
<二>、具体教学实施过程:
(一)导入(2 ')
1、提问学生。
2 、中国上下五千年的文明史,每一页都渗透着茶的芬芳,在
课件里我设计了具有中国传统特色的图片, 由此带领学生走进中国茶
文化,导入新课 茶的起源。
(二)新知
1、茶的起源( 4 ')
唐代的茶圣陆羽,曾在自己所著的茶叶专著《茶经》中谈到:茶
之饮,发乎神农。 向学生讲述这段关于神农的传说, 帮助学生了解茶
的起源。
通过图表, 展示茶在不同的历史时期, 有不同的作用和功效, 使复杂
难记的历史发展一目了然,
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