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1 美学基础 --美的本质 1 素质教育——通识教育、博雅教育 只有“全面” ，才有真正意义上的“发展” “智育与美育并举、科学与艺术并举、世之有道德者，无不有赖于科学与艺术” “哈佛的传统是科学与艺术的结合” 学习美学： 通过领悟历代哲人、 美学家的智慧之思， 通过考察美的来源、 性质和形态等 问题， 在理性层面认识美， 提高美的鉴赏力， 从而以更加理智和虔诚的心， 去创造美的 生活和美的世界。 感受美 追求美 思索美 创造美 美学基础基本框架： 一、美论： 6 美的本质和特征（美是什么？） 、美的产生 二、美的形态论： 12 美的形式（形式美） 、美的分类（自然、社会、艺术、科学、技术美） 、 美的形态（优美、崇高、悲剧、喜剧） 三、美感论： 4 美感特征、审美心理（感知、联想、体验、玩味） 四、美的创造： 10 美的生活（服饰、居室、饮食、人之美） 、美的艺术（各类艺术美） 1、美学释义 生活与美 美学作为一门学科的产生 美学的研究对象 美的探讨 1.1 生活与美 1）、生活与审美的距离 生活的功利性、审美的非功利性 1.2 美学作为一门学科的诞生 “美学”一词的产生 ,汉语中有美和学，但是直到现代才产生美学一词。它是日本人对德语 “Aesthetik ”的翻译。美学作为“美的科学” ，意味着它是关于美的知识的系统表达。 1750 年，德国哲学家鲍姆嘉通创立了美学 （Aesthetik ）这门学科， 他因此而被成为 “美 学之父”。 Aesthetik 德文中的 Aesthetik 本义是指“感性学” ，是指感性知识的完善性。 什么是感性？它包括感觉、可感觉之物和感性活动。 哲学与美学的关系 美学作为哲学认识论的一个分支。这是基于西方对人的知、情、意 / 真、美、善划分的 结果。美学对应的是情和美。 哲学 :逻辑学——真——知 伦理学——善——意 美 学——美——情 1.3 美学的研究对象 1 1）美学作为感性学（ Aesthetik ） ，作为一门美的科学，把情感和感性认识当作美学的研究 对象。 2 ）把艺术为美学的研究对象， 美学就是艺术哲学。 3 ）将美学看作对审美心理或审美经验的研究，运用心理学理论解释审美现象。 4 ）归纳 什么是美学： 美学是研究美、美感和艺术美的科学 。 2. 美的探讨（西方） 西方美学几种观点 第一 .客观派学说：把美的本质说成是美的事物固有的客观属性． 公元前 6 世纪的古希腊时期，毕达格拉斯提出： “美是和谐与比例” 。 （黄金分割线） 2 ）西方美学思想的奠基人之一亚里士多德 “美在于事物的形式和比例” ；“美在于事物的 秩序、匀称、体积和安排” 。 美感，特别是欣赏悲剧的感觉能净化和陶冶人的心灵。 艺术即模仿，诗比历史更真实。 3 ）美在形式 A. 代表人物英国的画家、艺术理论家荷迦兹提出了美的六条原则： 适宜 （物体大小比例要适当） 、变化 （有组织的变化产生美） 、一致 （整齐、对称）、单纯 （免 于杂乱）、错杂（曲折的） 、一定的量（避免过大或小） B.英国经验主义美学家博克提出了几项标准： 小的、光滑、柔弱、鲜明的色彩、逐渐变化 4 ）从唯心主义角度去寻找美的本原 A. 柏拉图认为美是“理念” .艺术是模仿，是影子的影子 B.黑格尔发展了柏拉图的理念说，提出了“美就是理念