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语文教学审美教育研究  　　语文教学中的审美教育，还应抓住关键的词语、语段细细咀嚼、反复品味，充沛感受语言美。如毛泽东的词句一桥飞架南北，天堑变通途;，一个飞;字，既显示出武汉长江大桥凌空高架、规模空前的雄姿，又赞美了造桥技术的高超、速度的快捷，显得气势磅礴、雄伟壮观。充斥兴奋自豪之情，其语言之精妙，令人回味无穷。 　　关键词：语文教学,审美教育,学生情感,审美发明能力,教育体系 　　美育是教育体系中不可短少的局部，也是语文学科重要的教育内容。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展;是普通高中《语文课程规范》的根本理念之一，课标更把关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美发明能力;作为教学中最需要重视的问题。 　　美育在语文教育中占有根底地位，而良好的审美教育能引导学生提高学习语文的兴趣，增强对祖国语言文字的热爱及对语文知识和语文能力的渴望和追求。审美就是审美主体对审美客体进行感知、观赏和评判的一种心理活动。语文教学中的审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什么是真善美、什么是假恶丑，从而以美感染学生的情绪，打动学生的情感，启发学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，提高学生的思想境界。 　　审美教育中的感知力、情感力、想象力和理解力，是学生应具备的最根本的素质，但