幼儿园工作规程解读.pptxVIP

《幼儿园工作规程》解读;一、《幼儿园工作规程》的历史发展;1、建立分科教育模式，有：体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐、计算； 2、课程强调有计划有目的的教育在幼儿发展中以及教师在教育过程中的主导地位和作用，反对推崇儿童先天能力和创造力的“自由教育”； 3、强调系统知识的教学和知识的逻辑性，以及系统知识在幼儿智力发展中的作用； 4、强调集体教育和全面发展教育，不注重幼儿个性的培养和个人主体性的发展。;分科教育模式 优点： 分科教育模式的建立，在我国幼儿园课程发展史上是重要的。分科教育模式比“单元教学模式”系统完善，它有心理学和教育学理论作支撑，比“单元教学模式”成熟得多。 缺点： 未对历史上的“单元教学模式”（陈鹤琴）等吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。;（二）“文化大革命”期间 《幼儿园暂行规程》被废止（实际是自行失效）。 （三）过渡时期（1979-1989） 1979、1981?年，教育部先后颁布《城市幼儿园工作条例》（试行草案）与《幼儿园教育纲要（试行草案）》，幼儿园课程仍为分科课程，分为语言、常识、计算、音乐、体育、美术六科。;（四） 《幼儿园工作规程（试行）》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》 －－五大领域课程 1989年6月5日发布《幼儿园工作规程（试行）》，2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园课程不再进行分科进行，而是将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。;（五） 《幼儿园工作规程》 1996年三月，发布《幼儿园工作规程》，对试行稿进行了修订，使其有关条文的提法与《教育法》《教师法》和《教师资格条例》的精神一致，自1996年6月1日起施行。1989年6月5日发布的国家教育委员会第2号令《幼儿园工作规程(试行)》同时废止。 幼儿园教育进入新的时代;二、《幼儿园工作规程》的结构;三、《幼儿园工作规程》的理念;人的和谐发展，是指人的社会关系的和谐发展，包括个人和人类的和谐发展、??人和集体的和谐发展、个人和他人的和谐发展、个人自身内部各个方面的和谐发展，这是“人在社会关系上”的全面发展。 人的自由发展，是指作为目的人的个性的自由发展，它包括个人从某种束缚中解放出来和个人可以按照自己的意愿自主地做事两个方面，它是人的全面发展的最高形式、目标和成果。这是“人在个性上”上的全面发展。; 2、《规程》中的全面发展体现了促进人的全面发展理念 《规程》第三条　幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智，德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （二）整体育人理念 1、活动组织上的育人整体 生活活动 教学活动 游戏活动;2、机构上的育人整体 幼儿园：第二条　幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。（保教整体） 家庭：第四十八条　幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 　　第四十九条　应建立幼儿园与家长联系的制度。 　　幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 　　幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 　　幼儿园可实行对家长开放日的制度。 ;第五十条　幼儿园应成立家长委员会。 　　家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。　 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 社区：第五十一条　幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园建设。;（三）游戏理念 第二十一条　幼儿园教育工作的原则是（之一）：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 第二十五条　游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。;幼儿园的游戏的组织形式： 教学中的游戏：　 幼儿园教师在组织教学时，往往利用有规则游戏的名称，将教学内容冠以游戏的形式加以传授或复习巩固，其目的是使孩子更好地领会知识。如“科学游戏”、“计算游戏”、“分类游戏”、“语言游戏”等。 在整个游戏过程中，教师是活动的发起者、组织者、监督者，在游戏中强调外加的规则，幼儿处于被动地位，享受不到游戏的自主与快乐。;有规则游戏：有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调的是整体的相互