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PAGE PAGE 1 g公开课的自我评价 1.如何写教案的自我评价 教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区分：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的训练教学思路，是对预备实施的训练措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的训练教学过程的描述，反映的是教学结果。  ②教学案例与教学实录：它们同样是对训练教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（现实推断），而教学案例是依据目的和功能选择内容，并且必需有作者的反思（价值推断）。③教学案例与叙事讨论的联系与区分：从“情景故事”的意义上讲，训练叙事讨论报告也是一种“训练案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑问问题的、多角度描述的经过讨论并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必需从教学任务分析的目标动身，有意识地选择有关信息，必需事先进行实地作业，因而日常训练叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。 2.如何进行课堂教学的自我评价 随着新课程的实施，我越来越关注自我评价。通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，是实现自我提高、自我完善和专业进展的重要途径。现将本人的课堂教学工作做以下评价总结。  一、上课前做好预备  在上课之前，我细致地分析同学，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确?????地拟定教学目标并对同学多种可能的反映做出预期。实践阅历告知我们，课前预备越充分，老师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很简单消失问题甚至消失僵局。  二、课堂上有效组织教学  有很多的事例可以说明，教学效果不好、教学质量不高，次要是由于老师组织教学的意识不强，组织教学的力量欠佳。老师不只是训练者，还是管理者。因而平常我留意把组织教学贯穿在课堂的一直，而不只仅是上课时的一个起始环节。留意整合新奇的教学内容，组织同学的学习活动调整本人的教学方案。从不断诘问中提高课堂教学管理力量。  三、课堂上充分调动同学自动参加  教学是师生共同参加的活动，课堂是师生共同活动（学习、生命成长）的场所，甚至在肯定意义上老师的活动是为了引发、引导、指点同学的活动，老师的教是为了建构同学成为学习的主体。所以老师教的重要任务之一是如何让同学仔细听讲、自动思维、乐观协作、盲目学习。为此，在课堂教学中，我留意关注同学非智力因素的作用，包括激发同学的爱好，培育同学克服困难的自信念和意志力，调动同学乐观的情感因素等，使同学产生学习的渴望和动机，真正实现同学的主体性。   四、课堂上敬重、激发、引导同学的学习  让同学情愿学习、盲目学习、会学习是课堂教学的核心目标。课堂上我敬重同学的学习，敬重同学学习的个体差异。把握同学能否情愿学；清晰同学能否会学，学习方法能否科学。在课堂上我不失时机、有目的地激发同学学习的内在动机，教会同学正确的学习方法和学习策略。 同时课堂教学中我留意避开只关注同学学问的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力气和本人的训练理念，促使同学在学问与力量、理解与沟通、抱负与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我熟悉与自我进展。   五、课堂上恪尽职守、投入激情了  课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂布满着责任、布满着盼望。同学喜爱的是布满激情的老师，喜爱的是布满活力的课堂。课堂上我善意地对待同学消失的各种问题，以最大的热忱投入工作，对训练教学布满激情，让师生共同布满阳光。   六、让教学设计在课堂上落实到位  教学设计是对教学过程以及教学中可能消失的问题和处理方法的一种事先预设，因而我是细心预备，让它具备合理性和科学性，课堂上力争用这一设计来实施。同时做好教学的课后反思，每一节课下来都要思索一下：教学目标能否实现，教学任务能否完成；重点能否突出，难点能否突破；课堂中消失的新状况，能否应对合理；并找出差距，分析缘由，总结阅历，吸取教训，以便实行补救措施。现在我正渐渐让本人构成反思习惯，努力提升本身的专业水平，优化本身素养。  总之，准时的进行自我评价使我找出了本人的优势和不足，促进了自我训练观念、教学方式的转变，使本人的教学方法愈加敏捷，提高了课堂教学效益，增加了自我进展意识，促进了科研意识和力量的提高。成就了同学和我的共同进展 。 3.如何自我评价,自我熟悉的心理公开课 自熟悉表现为主体的对客体的熟悉，也就是人能将本人的状况，包括外观、生理状况及本人的感知、思索、体验、意、行为等心理活动、心理过程、心理内容及其特点报告给本人。  在婴儿后期——幼儿晚期，构成最后的比较薄弱的自熟悉。  在幼儿后期，对本人的力量和