北师大版四数下《探索及发现二三角形边关系》教案反思.docxVIP

北师大版本四数下《研究及发现二三角形边的关系》学习教课设计反省 北师大版本四数下《研究及发现二三角形边的关系》学习教课设计反省 北师大版本四数下《研究及发现二三角形边的关系》学习教课设计反省 北师大版四数下《研究与发现（二）三角形边的关系》教课反省 《研究与发现（二）三角形边的关系》是北师大版四年级下册内容。教材出示了 4 组长短不一样的三根小棒，经过摆三角形，引出研究三角形三边之间关系的数学识题。经过在小组内画一画，量一量，比一比等活动，研究并发现三角形随意两边的和大于第三边。学生能应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，可否构成三角形。 我在设计这节课的时候， 主要着重了以下几点： 一、创建民主，宽松，自由的学习气氛，激发学生的学习兴趣 。 课前，我部署学生准备了四组小棒， 上课时经过摆小棒活动，唤醒学生研究的需要，课中有效地指引学生自主研究、合作研究，经过沟通、议论、展现，联合学生的想法和实质合时 点拨，适合地评论， 关注讲堂的生成， 让学生在真实的研究、发现和创新中建构知识、 体验成功、成立自信。 二、让学生真实经历数学研究的过程。 这节课我让学生着手操作在活动中产生问题，由问题产生猜想，由猜想产生价值。因为讲堂教课每一次生成的状况都会不一样，依据几次试教状况，我把教课设计定为预设，同时依据讲堂教课可能生成的状况设计了几种履行方案。不论如何，我 第 1 页 都紧紧地掌握住教师的主导地位和学生的主体地位，给学生 充足的时间和空间去亲身摆一摆、画一画、算一算。固然学 生自主研究的过程花的时间比许多，一些课后的练习不可以在 这讲堂上解决，但我以为这是很值得的。教课不可以是只是把 知识结果教授给学生，而应当尊敬学生知识的形成过程，让 学生经历疑问、研究、收获的过程，进而培育学生科学的探 究态度和初步的研究能力，让学生的思想获得充足的发展。 第 2 页