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评阅作文评语 1. 毕业论文评阅老师评语 论文选题符合专业培育目标，能够达到综合训练目标，题目有肯定难度，工作量较大。选题具有学术参考价值。  该生查阅文献材料力量较强，能较为全面收集关于商业银行个人理财业务的材料，写作过程中能综合运用所学学问，全面分析个人理财问题问题，综合运用学问力量较强。  文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构支配科学，次要观点突出，规律关系清晰，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献材料，其时效性较强。 2. 如何批改作文最有效 一、注重批语评价 对同学作文，每一次都应力求“热处理”，评价以鼓舞为主，准时反馈，培育、保持其爱好。  尤其是对视写作为畏途的同学作文，应尽量确定，以保持其写作热忱，调动其写作乐观性，进而引发其写作内驱力长久不衰。 曾有一位同学在日记中真实诉说本人对作文的苦恼、焦虑和无法，并且“恳请老师指教”。  面对这样的作文，容不得多想，我当即奋笔疾书：“小魏同学，你这篇作文本身就是一篇难得的佳作！真心坦露，文情并茂，生动感人！忽焦虑，别苦恼，刻苦怒力，终有所成！”然后，又依据这位同学的实际状况，谈了提高作文水平的几点看法。后来，在一次作文竞赛中，这位同学的作文竟获得一等奖。  这是由于该同学在老师的鼓舞下，信念大增，不断地写作，而且都能写出真实情感。 所以说，好批语能有效地激发同学的写作热忱，引发其写作内驱力。  我们在批语时，肯定要以鼓舞为主，即便不得不指出错误与缺点，也应委婉点。比如：当同学内容空洞时，我们可以批上：“同学，内容能充实些吗？”这样，同学不但能接受，甚至可能因而大受鼓舞，从而增加写作信念。  作为老师，应不吝赞誉，即便是一个标点的恰当运用，一个词的妙用，也应慷慨、准时、得体的予以表扬，而对于不足，则应和风细雨，娓娓而谈，而不能大声喝斥。只要这样，才能不断增加同学的写作信念，激发他们的爱好，写出令人赏心顺眼、妙趣横生的文章来。  二、自主互动，仔细互评 我们的作文教学模式大多是：老师布置作文——同学写作文——老师批改作文——老师讲评作文。这模式，笔者不敢苟同，不难看出，老师在这一模式中占主体地位，而同学像“吸沙机”一样不断汲取。  我们为什么不能让同学参加到作文教学的全过程中来呢？比如“评阅作文”，为什么不让同学本人评价呢？笔者的做法是：每次作文后，老师并不急于修改评价，而是先放手让同学点评作文，让他们在互评中真正互动起来，相互鼓舞，相互激发爱好，进而乐于写作，大幅度提高作文水平。 这招还真灵，放手让同学互评作文不过一两个学期，笔者就看到了同学的成果：作文内容充实、真实，叙述、描写生动，且乐于写作。  同时，互评作文好处甚多： 1、一次作文，多角度多层次沟通，同学在互评的过程中取人之长、补己之短。 2、让同学准时（或当堂）互评作文，大大缩短了由老师一个人批改评判的时间且能最大限度地避开由于师生心理距离较大而形成评判者客观，被评判者经常不服的冲突或隔阂。  3、能有效地扎实地培育同学的自主性学习和讨论性学习习惯，使同学的学习层次和档次很快地上升一级甚至几级，为其奠定终身学习的基础。 可能有的老师担忧同学水平较差，担当不了这样的任务。  别急，我们不妨让同学先从字词句这个角度去评价，鼓舞同学去发觉、挖掘同学作品中的美丽词句或一些不足。这样，同学在这种较易的评价中，不但弄懂了字词的运用，而且尝到了做“小老师”的成攻味道！在此基础上，上升到段、章、结构、主题等的评价。  让同学于互评中相互学习、相互鼓舞、不断品尝胜利的喜悦，激发写作爱好，提高写作水平。 我除了让同学互评外，又加入了家长评语，小组评语，最终是老师评语和作者本人自评。  经过这样反复的评价后，再让同学写出完整的修改文，效果明显。 3. 论文评阅看法怎样写 评阅时，请参照以下几个方面提出看法  1. 论文选题能否恰当，有何意义；  2. 论文结构能否完整，写作能否仔细，文字能否通畅；  3. 对论文质量的评价（设计、方法、结果、创新性等）；  4. 存在的次要问题；  5. 建议。  评 语：  该文选题得当，论文对校内网旧事发布系统进行了系统设计，有肯定的有用价值。  该文结构完整，写作仔细，文字通畅  该文在进行设计方面表现了肯定的力量。  同意进行答辩。 4. 论文评审看法怎样写 最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库ax天堂 本科毕业生毕业论文评阅看法/论文评语论文评语要可参考下列内容：