品德课中法制教育的初探.docVIP

品德课中法制教育的初探 一、开放性评价方式应多元化 新课程评价关注学生的全面发展，要求建立促进学生全面发展的评价体系，打破把考试作为唯一评价手段的弊端”因此，初中法制教育的开放性评价方式应体现出多元化，如教师通过学习日记、成长记录、小论文、调查报告等关注学生学习和发展的过程”除此之外，还有教师的书面或口头评定”教师要将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，将定性与定量的方法相结合，只有这样，开放性评价才能落到实处”。 二、实施开放性评价的可行性 新课改实施以来，品德课中的法制测试题型中漫画题和材料分析题明显增多，并把考试目标与教学目标有机结合，同时，将创新教学目标的不同方面、不同要素分解形成既相互独立，又彼此联系的考试目标”具有创新性的考试题型，可最大限度地调动学生的学习兴趣，而且创新型的主观试题一般没有现成的答案，需要学生开动脑筋，从自己已有的知识出发，创造性地提出解决问题的方法，因此，学生解决问题的方法具有多样性的特点，他们的思维方法当然也具有多样性、多元化的特点”这就为法制教育实施开放性评价提供了条件和基础”教师在评价学生学习结果的同时，还要对他们的学科活动进行评价，这是5课程标准6所提出的评价理念之一”这要求我们教师在评价时应重视过程，关注差异，注重探究性，适当体现评价的开放性”如在讲述八年级思想品德下册5保护青少年健康成长6时，可