教育与社会发展的关系概述.pptxVIP

教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：; 人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维关系。学习和研究教育理论，就不能超脱人与社会的关系、教育与人的关系和教育与社会的关系。可以这么说吧，教育的全部规律和特征，教育的所有原理、理论、观点和主张，都可以在人、社会和教育的复杂关系中找到基本的和原初的根据。因此，把握这种关系是观察教育事实、研究教育问题、揭示教育规律的基本前提，也是学习与理解教育原理的出发点。;同学们好！; 教育作为一种培养人的社会活动，它对人的 发展、对社会的发展关系如何？这是教育原理所 要探讨的主要内容，也是重要的理论课题之一。 ;第五章 教育与社会发展的关系;（一）社会的含义 社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个地方进行某种活动。 “以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总和：社会不管其形式如何——究竟是什么呢？是人们交互作用的产物。” 马克思还说“生产关系总和起来构成所谓社会关系，构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶段上的社会，具有独特的特征的社会。”; ;（二）社会的构成要素;　　　社会发展决定教育，是指社会发展制约着教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。 　　（一）社会经济对教育的制约作用 　　　（二）政治对教育的制约作用 　　　　（三）文化对教育的制约作用 ;;生产力水平; 教育结构(包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成)受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制;2、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。;蒸汽机;3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展;古代社会;1、通过政治机构决定教育的领导权 2、通过政治机构制约受教育权 3、政治制约着教育目的 ;;2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制;3、政治制约着教育目的 教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。 不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。 ;（三）文化对教育的制约影响作用;; 狭义文化专指精神文化而言，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。; 文化对教育的影响作用主要表现在以下两个层面上：;第二节 教育对社会的能动作用;一、教育对社会经济的能动作用;1、教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段 生产劳动的基本条件： 劳动力 生产工具 劳动对象 ;可能的劳动力; 现代生产以大机器生产为标志，以科学技术为基础。 现代生产要求劳动者在驾御生产资料从事生产活动的前提条件是要求劳动者必须科学化、技术化。 现代生产的工人不仅有直接使用生产工具的人，还包括工程技术人员、设计人员、科学人员和管理人员等。 现代生产必须加强劳动者即大量操作者的培养。 以上可见，教育是劳动力再生产手段的功能必须强化;2、教育是科学技术再生产的重要手段 首先，教育具有科学知识再生产的功能。 其次，现代教育具有使科学转化为生产技术的功能。 3、教育可以直接生产科学技术 高等教育的科学研究和教学相统一 美国的硅谷、日本的“筑波”、中国的中关村等。 高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术氛围浓厚以及教学与科研的互补等。;4、教育具有经济效益 教育的经济效益，通俗地