11.《台阶》有反思比赛一等奖.pdfVIP

二次备课 11. 《台阶》 与反思 一、教学目标 1、知识与能力目标： 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 美中不足的是， 2、过程与方法目标： 老师最终没有以 合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命 题立意、组织材料的方法。 “情”开始，以“情” 3、情感态度和价值观目标： 结篇。这篇文章的中 让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母， 仔细聆听他们内心的声音 心点就是要读懂一 二、教学重难点 个老农民老父亲的 理解父亲这个人物形象，学习作者命题立意组织材料的方法 三、教学方法 心。且这篇文章的另 圈点勾画法、自主探究讨论法 一个动情之处：是作 四、教学课时 一课时 者对父亲的怜惜和 敬重之心。这是为什 五、教学过程 一、导入新课 么这篇文章始终笼 教师配乐声情并茂地朗诵一首小诗《父亲》，导入新课，亮出课题— 罩着一层淡淡的忧 —“台阶”。 站在天真的微笑里/父亲/ 是慈祥的温柔/ 清冽的日子/ 总有淳朴的 伤的气氛的原因所 粮食/喂养一种思想/远走的那一刻/父亲 /用咳血的肺/ 装进我的行囊/ 在。可是这个案例里 邮寄的思念/总在稻田边 飘远 / 如今/ 我的花 / 已结出果实/而父亲/ 仍用年迈的肩 /挑着夕阳/ 父亲/父亲 /我远望中的父亲 缺乏了这个方面的 这是一首表现父亲的诗，诠释了父亲对儿女的爱。有人说，人生是一 分析。如果课堂的结 级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如 此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎 束，让学生从作者对 样去建构自己的人生高度的。 父亲的一颗关爱之 （说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调 的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的 心中学到如何表现 开幕词。伴随着配乐诗，学生走入文本。激发了学生的学习兴趣，为学生 对父亲的爱。这也不 创设良好的自主学习情境。） 乏为对人生的一种 二、整体感知，理清文章思路 有益的启示吧。 以“台阶是父亲的______”的句子，引发学生的思考。（学生互动讨 论、相互补充） 学生可能会答 ：是梦想 是身体的催老剂 是父亲的喜悦 是父亲 的不自在等等。教师顺势引导学生抓住全文关键句“台阶高，屋主人的地 位就相应高”，再让学生找出相应的细节描写，就容易理解