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学科核心素养教育的生物教学设计方案 现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富阅历的老师也带来了新挑战，无论是青年老师还是老老师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用，今日在这给大家整理了一些生物教学设计，就让我们一起来看看吧!  学科核心素养教育的生物教学设计方案1  降低化学反应活化能的酶——酶的作用  贵港桂平市石龙民族中学陈唐武 一、版本：人教版 高中生物必修1  二  、设计内容：第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)  三、设计理念  在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学  策略。依据新课程理念，高中生物重在培育学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导——探究” 发觉式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导——探究”科学发觉的过程来学习科学探讨的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求：“转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集