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商务英语与外贸企业合作教学模式探析 商务英语专业对实践性的要求较高，但是在实际教学中，大部分商务英语专业的教师都是以英语语言专业背景为主，不仅缺乏商务知识，更缺乏实践经验，从而对商务英语的整体教学效果造成了严重的影响。还有一些专业教师因为不具备良好的英语水平，更难以培养学生的专业能力，对学生实践能力的提升也较为困难。为了改变现有的商务英语专业教学现状，需要改变传统的教学模式，培养双师型教师，从而为社会培养高素质的商务英语专业人才。 1商务英语专业和外贸型企业合作教学模式构建 （1）3+1教学模式的构建和应用近年来，为了促进我国商务英语教学改革的发展，很多学校的外语专业都同企业进行了探索性的合作，并且派青年教师到企业当中进行定岗培训，同时还组织学生进企业实习等。这一系列措施的应用在一定程度上缓解了学校师资不足以及场地不足等问题，但是仍然难以解决教学过程中存在的较多问题。为了加强校企之间的深入合作，很多院校的外语专业同企业合作，探索出一种实质性的合作办学模式。3+1教学模式就是在学校和企业构建的一种新型合作模式，其中的3指的是学生在学校上课的时间为三学年，而1则指的是学生到企业实习的时间为一学年。学校通过与合作企业之间的协商，确定了具体的实施方案。学校教师在第三学年的第二学期从外语专业学生中挑选愿意从事跨境电子商务的学生，然后将这些学生组成校企合作班级，并且到学校教务处制定课程换置方案，将学生在校学习的学分和到企业实第5期（总第077期）2017年5月习的学分进行换置，然后组织学生到合作企业所在地进行封闭式学习，包括操作实训和素质拓展练习，参与培训后的学习就可以通过考核进入企业的外贸业务员岗位进行实操，通过实际操作增强学生的商务技能。这种教学模式的优势在于能够使学生和企业的优势作用得到充分的发挥，从而形成优势互补的形式。校内教学主要以理论教学的方式为主，学生在企业中以定岗实习的形式进行操作练习，通过实际操作能够将理论知识和实践练习有机地融合在一起，从而达到学以致用的目的。（2）5+3教学模式的构建和应用5+3教学模式是在3+1教学模式的基础上探究形成的一种新型教学模式，前一种教学模式对企业的要求较高，并且企业需要投入大量的资金，同时学生在企业中参与培训的时间比较短。通过对这种教学模式进行调整，从而形成了一种新型的教学模式，即5+3教学模式，其中5是指学生在学校学习的5个学期，而3则是指企业参与教学并且给予学生实习机会的3个学期。在实际教学中，大学的第六个学期，学校邀请外贸企业进驻学校，然后对在校即将毕业的学生进行三个月的培训，主要的培训内容按照企业对业务员的要求来规定，同时包括对电子商务理论知识以及与实践相关课程的教学。通过企业的培训和教育，学生可以将学习的理论知识同企业的实践要求相结合，然后经过培训后进入企业外贸业务员岗位实习，将学习的理论知识加以落实。（3）校企合作中实操模式的构建5+3教学模式除了解决学生的就业之外，在其他方面的作用不够突出，例如，对于教师的培训以及校内合作实习基地的建设没有发挥有效的作用。为了促进外贸企业和高校双方利益的最大化，外贸企业和学校构建了一种适合学生全面发展的实操模式。这种教学模式与5+3教学模式有很多共同点，首先表现为教学地点上的相同，这两种教学模式的教学地点都设在学校，其次是教学主体相同，他们的教学主体都是合作企业，教学的时间也是相同的。但是实操模式的不同点在于教学中的项目都是企业中常见的一些真实项目，教学案例也是合作企业中实际工作的内容。这种教学模式要求合作企业和学校一起在学校建立电子商务平台，为学生提供实践基地。实操模式的实施首先是让合作企业进入学校，对学生进行为期两个月的培训，在培训过程中，学生以真实项目进行实操练习，通过这种训练，学生就能够基本掌握企业的工作流程，了解企业的真实工作环境，为以后进入企业直接实习奠定坚实的基础。这种教学模式的优势特征在于能够让企业和学校双方都获得最大的收益。 2实施校企合作教学模式的优势作用分析 （1）促进了资源的有效利用校企合作的教学模式是由高校和企业共同制定人才培养方案，加强双方资源的有效利用，学校和企业共同参与人才培养的过程，有利于人才培养目标的实现，在学生接受培训之后，就会同用人单位签订就业协议，用人单位按照具体的协议安排学生就业。通过这种合作教学模式培养的学生具有较强的针对性，能够激发学生的学习兴趣，可以让学生在短时间内熟悉企业的工作流程，有助于培养学生的岗位适应能力，让学生在较短的时间内适应企业的工作环境，从而以良好的状态进入企业工作中。（2）实现了各方利益的最大化校企合作教学模式基于实际工作项目的具体操作来实施，这种教学模式能够极大地调动学校教师教学的积极性，同时还有利于调动企业的积极性。对