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参加全国中小学童话教学观摩研讨会有感 4 月 12日，我们的部分语文教师在校领导的率领下，参加了第 六次儿童文学教育活动， 即全国首届中小学童话教学观摩研讨会。 虽 然一天的日程安排得满满的， 但是我觉得自己的收获也不少。 现简单 谈谈自己的几点领会： 一、热爱童话，用童话温暖孩子的心。 活动八点准时开始了，在主人的简单地介绍后， “童话引路”第 一人、著名特级教师滕昭蓉教师便上台做了四十多分钟的讲话。 听着 滕教师的发言， 我的思绪发到了我的儿童时代： 我坐在家门前的那棵 梨树下，听着奶奶给我讲“嫦娥奔月” 、“小红帽”等童话故事，那美 好动听的故事给了我无尽的遐想，也成为我童年生活中美妙的回忆。 如今奶奶离开我十几年， 但她为我讲故事的情景却不时浮现在我的脑 海中……思绪拉回到会场中，只见 69岁的滕教师仍在激情饱满地讲 述着她那三十多年的童话教学之路， 她一直是站着发言， 而且是脱稿 的。教师至今仍能清楚地记得教材中的童话故事， 记得孩子们自编的 童谣、童话故事。我扪心自问：我清楚地记得几个教材中的童话故事 ? 能复述这些故事吗 ?我又曾记得孩子写的几首儿童诗、几篇习作呢 ? 我不禁自愧不如。 听着滕师那亲切的讲话，观看了何夏寿、姜晓燕、祝响响三位教 师的童话教学观摩课，聆听着作家汤汤、边存金教师的童话讲座，听 着教育专家周一贯教师的精彩点评， 我觉得他们是那么热爱儿童文学， 热爱童话教育，他们是真正把教育当成一种事业，一种追求。因为他 们坚信：童话可以让每个孩子变得善良和美妙， 他们要用童话温暖孩 子的心。因此，我们要向他们学习：相信童话，把童话当成我们的好 伙伴，用童话引领孩子的听说读写，我想孩子们会学得更快乐 ! 二、扬长避短，张扬自己的个性。 已有 79 岁高龄的周一贯教师在最后的精彩点评中指出：教师培 训不是‘木桶效应 ，不是弥补他的短板 ;而是‘非木桶效应 ，即培 训要张扬教师的个性与强项，要帮助他成才，帮助他出道。而此次的 童话教学观摩课就更好地开拓了语文教师专业开展的思路。 听着周教 师那字正腔圆、精神饱满的点评，我就一直不停地思考：我有什么特 长 ?我该怎样发挥自己在语文教学方面的强项 ?我又该如何走出自己 的语文教学之路 ? 特级教师何夏寿教师在上“鲤鱼报恩型”故事教学课时，他边播 放视频边自己范唱《孟姜女哭长城》 、《追鱼》中的戏剧选段，那优美 动听、抑扬顿挫的声音飘荡在整个会场中， 全场的教师与孩子们曾两 次不约而同地为他鼓掌。何教师不正是发挥了自己善于上民间故事、 擅长唱戏曲的优势吗 ?而姜晓燕教师则像一只活泼、快乐的小燕子， 她是蹦跳着穿梭于课堂中，还请宝贝们不用坐得很端正听她讲故事， 可以自由、随便坐。正如她所说的： “会猜，才有翅膀。”而姜教师率 领着孩子们“换一个好玩的角”度来猜绘本《最完美的王子》 、《灰王 子》中的故事情节，孩子们大胆想象，用简洁的话写出故事列车中的 情节，孩子们学得兴味盎然。而作家汤汤也是一名中小学教师，她写 出的许许多多的童话都是从日常生活中汲取灵感的： 儿子的换牙经历 带来了灵感，促使她写成童话 《喜地换牙》;班里一对自幼失去母爱 （其 母亲因车祸死亡 ）的双胞胎，出于对他们的关爱与同情，让她写成了 童话《天堂的花》，并在毕业典礼会上读给大家听 汤教师不也正 是发挥了自己留心观察生活、善于写作的特长吗 ? 想起 4 月 9日、10 日那两天，我与同事占小芝教师一起参加了 区域联盟首届语文教师素养大赛，包括：课堂教学、粉笔字、朗读文 章、才艺展示、教师素养书面测试五个方面。通过一天半的角逐。虽 然不知道最后结果，但在与其他选手的比照中，我深深地感觉到了： 自己的本身素质有待于提高。我要花时间练好“三笔字” ：粉笔字、 钢笔字、毛笔字 ;要多读书，不断扩大自己的知识面，提高自己的专 业素养;每天晨读课时， 要与孩子们一起读课文， 把课文读通、 读熟、 读好;要多看杂志，上网学习名师的课堂实录， 并与学生实际相结合， 上好每一堂课 ;要学会一项技能，张扬自己的强项，让它更好地服务 于教学…… 三、不断进取，用心上好每一堂课。 “没有最好，只有更好。 ”我想：作为教师就应该把它作为上好 课的目的与追求。那么，怎样的一堂课才算好课呢 ?我很赞同《中小 学语文》编辑部的杨文华教师的观点。 他认为，一堂好课有三个规范： “哇! ——让学生对所学的知识有一种新奇感 ;哦!——学生弄懂了所 学的知识，有一种学习的快乐感 ;耶!——学生能听体验到成功的喜悦。 三个看似简单的语气助词却很好地为我们的语文教学指名了方向。 我 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改 想：假如我们一直坚持做到这三点， 真正地爱孩子，真心地夸奖孩子， 其实不断挑战