沪教版高中信息技术必修第一章第1节什么是信息教案.docx

PAGE PAGE 1 第1.1课 信息与信息的特征 教材分析 ● 课标要求 使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。 描述信息的基本特征 ● 教学内容 《信息与信息的特征》是上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节本节课计划授课一课时 ●地位与作用 高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。 二、学情分析 ● 知识基础：本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设《信息技术》课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难。 ●认知水平与能力：高一学生初步具有自主探究的能力，采用符合学生认知规律的“实践——理论——实践”的教学体例 ，结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。 ●任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃. 三、教学目标及重难点 依据教学课标要求，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标并明确了重难点. 1.教学目标 ●知识与技能目标： 认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。 ●过程与方法目标: 通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程． ●情感、态度与价值观目标： 通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。 2.教学重点、难点 ● 重点：理解信息的概念，掌握信息的一般特征。 突出重点的方法：“抓三线”，即(一)知识技能线（二）过程与方法线（三）能力线. ● 难点：信息概念的理解；信息实例的理解与运用 突破难点的手段：“抓两点，破难点”,即一抓学生情感和思维的兴奋点； 二抓知识选择的切入点. 四、教法分析 激发学生学习的积极性、自主性和创造性。以行动为导向，以人物为主线，以学生为主体，以教师为主导。同时，利用投影仪和多媒体课件提高教学的直观性和趣味性，以分组小讨论的形式激活学习气氛,配直观完整的板书来突出重点，通过将问题分解搭台阶的方法化解难点。采用任务驱动与案例教学法。 五、学法分析 在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、思考、探索、交流、反思参与性学习，认识和理解信息技术知识，学会学习，发展能力。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。 六、教学思路 下面，我就重点介绍一下我的教学过程 七、教学过程 （一）．探究交流活动一：信息的重要性（6分钟） 创设情景，激趣导入。 诗歌质疑激趣。 一位科学家的袖珍诗歌：“没有了物质，空虚的是世界，倘若世界死寂了，能源useup；没了你，信息，世界就混乱了……”。同学们，能理解这诗的含义吗？诗句中的信息是指什么，真的有这么玄乎？ （学生迷茫，老师揭示探究学习的内容） 情景感受：原始森林生存挑战实验。 [教师活动] 实验目的：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验。 具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。 问题：队员带哪三件物品合适？为什么？ 其实同学们通过课前搜一搜活动，已经知道了答案（刚刀、火石、指南针），请同学们以学习小组为单位进行讨论探究，为什么带这三件物品合适？在一分钟内给出一个合理的解释。 经过我们共同分析讨论，我们达成共识：刚刀（获取物质资源）、火石（获得能量）指南针（获得信息）。那么，从这个生存挑战实验案例中我们又明白了什么呢？ [教师提炼]：其实，我们不难发现，人类要生存需要物质、能量、信息。物质和能量必不可少尚可理解，但信息我们真的需要吗？ 分享亲历感官剥夺实验的体验。 （