高一语文必修上册第一单元《青春的价值》整体教学设计.docVIP

部编版高一语文必修上册第一单元《青春的价值》整体教学设计 〖实话实说〗 时间紧，任务重，新教材，大家都是摸着石头过河，没有纸质教材，只有初步设想。除实话实说部分是纯粹个人观点，以下部分是网上下载整合，不妥之处敬请见谅。 纵观整册教材，仅从体裁来看，诗歌尤其是古诗还是占了较重比例。个人意见，考虑到第一单元涉及到近体诗与现代新诗，关于诗歌需要掌握的一些基础知识可在第一单元铺垫。 首先，古诗的基础知识。具体如下： 简单梳理中国古诗的发展脉络（先秦-两汉-建安-两晋-隋代-唐代） 诗歌从体裁角度的分类 诗歌从写作时间角度的分类 诗歌知识小结：诗歌是起源最早的文学样式，它几乎是和人类的语言同时产生的。中国诗歌的发展从原始的劳动号子——诗经——楚辞——汉魏乐府歌行——唐诗——宋词——元曲——“五·四”以后的新诗——当代多元化形式，已有几千年的历史了。古人习惯把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，诗言志，歌抒情，现代人一般把二者统称为诗歌。《辞海》解释：诗歌，它高度集中地反映社会生活，饱和着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝练而形象性强，具有节奏和韵律，一般分行排列。 其次，诗歌的意象意境知识 意象意境的概念与特征是什么？如何欣赏其特征在文学作品中的艺术魅力？ 意象特征在不同体裁的文学作品中是如何创设美感的？ 诗歌常见的艺术手法的梳理 小说一些基本常识的梳理 小说的概念及分类 小说的情节的基本构成及常见的叙述方式及结构技巧 小说叙述的人称、视角、腔调 小说描写人物的方法尤其是心理描写和细节描写 小说场景的分类及其重要作用 小说中人性美、人情美的展现及赏析 第四，关于青春价值的话题探讨如何具体展开，这个目前还没有规划清楚，需要备课组群策群力。 〖以下为网络整合资料〗 第一部分：单元教学教材分析 本单元的5首诗歌和两篇小说，创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱，作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元可以从青春的价值角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追求理想，拥抱未来。 第二部分：单元教学目标设计 理解诗歌意象的特征与内涵，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用2.了解诗歌的结构、韵律、节奏，分析这些形式上的特征与情感表达的关系3.把握作品中叙述和描写的细节，分析其对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的作用4.分析作品所选取的典型环境对展开情节、刻画人物的作用5.赏析文学作品中运用独到的表现手法，赏析文学作品的语言特点和语言表现力6.理解作品所呈现的内容、情感与作者的经历、创作背景、时代精神之间的关系7.从“青春的价值”角度，评析作品的思想意义8.初步学写诗歌 教学重点 ?理解诗歌意象的特征与内涵，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用；2.把握作品中叙述和描写的细节，分析其对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的作用； 教学难点 从“青春的价值”角度，评析作品的思想意义2.尝试写作诗歌 课时1目标《百合花》1.把握小说对人物形象的描写，体会革命年代特有的崇高情操。2.联系特定的历史背景，理解小说的内涵3.赏析细节描写，并作简要点评4.感受作品中呈现的青春美、人性美 课时2目标?《哦，香雪》（泛读）1.?关注小说所呈现的几个小的生活场景所折射出的山村生活的变化2.体味小说对香雪等几位姑娘心理变化与情感波澜的细致描绘3.欣赏小说清新的笔调及文字中的诗情画意4.将《百合花》与《哦，香雪》作比较，结合写作背景，发现两篇作品在表达、主旨、艺术及思想价值等方面的共性与独特之处。 课时3目标 《沁园春??长沙》1.领略毛泽东以天下为己任的胸怀，引发对青春的思考。2.品味其中意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃。3.反复诵读，仔细揣摩，体会这首词选词炼字的精妙之处 知道课时4目标 《立在地球边上放号》《红烛》1.联系特定的时代氛围，理解诗歌新颖的内涵与形式特征3.感受诗歌的节奏美4.?体会象征手法的运用5.?感受诗人借助意象所营造的氛围所抒发的情感6.体会诗歌的遣词造句与情感表达的关系 理解课时5目标?《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（泛读）1.把握诗歌意象丰富的内涵2.欣赏作品中想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活3.把握作品节与节之间关系，理清诗歌的抒情脉络 4.梳理诗歌写作特点课时6目标1.结合前五首诗歌的学习，讨论诗歌该如何写作2.明确诗歌写作的要点课时7目标 单元检测：与单元教学目标向匹配的学习内容与能力检测 课时8目标 单元检测讲评：诊断学习目标的达成度 课时9目标 单元活动：尝试发挥想象写一首诗，书写你的青春岁月。全班合作编一本诗集作为青春的纪念 运用综合 第三部分：单元活动设计 单元学习活动