沪教版高中信息技术必修第一章第1节什么是信息教案.doc

活动1 认识信息技术 PAGE 1 《什么是信息》教学设计 教材分析：这是信息技术基础第一章绪言第一节知识《信息与信息的特征》里《什么是信息》的一个知识点。这知识内容理论性特别强，比较难以理解，但是这节课作为学生接受信息技术课内容的第一次，因此这节课效果的好坏，直接关系到后面整个信息技术课堂。如果只是纯粹由教师来讲，学生可能会觉得枯燥乏味，兴趣淡淡，对以后开展信息技术教学增加很多难度。为了提高学生学习兴趣，激发他们学习的热情，这节课我用猜谜语入手，通过玩猜谜语的游戏，让学生亲自参与进来，更好的体验，大大增加了课堂的乐趣，也加深了他们的认识。 教法分析：《什么是信息》理论性很强，特别是信息的概念，对于初学者而言，要理解信息的概念这是比较难的，所以在这里我通过猜谜语，自己说身边的信息等一些学生容易理解的信息表现方式入手，这样更直观具体，学生理解起来也更容易，并且通过生活中的例子，让学生明白信息无处不在，无时不有，信息对我们很重要。 学情分析：作为初学者，他们对于信息技术的知识了解并不多，特别是对于要理解什么是信息？这对他们来说是有难度的，但是通过简单的猜谜，以及推理日常生活的事例，这样就可以化难为简，轻松的理解信息的含义。 教学目标： 1.认识信息并能够说出身边的信息。 2.感受身边信息，了解信息的多样性和重要性。 3.体会团队合作的快乐及意义。 4.激发学习信息技术的热情。 教学重点难点：信息的含义， 教学准备： 课件 教学过程： 一、新课引入 1.猜谜语：（给学生逐条内容显示，出一条内容就猜，直到全部内容出完，得出答案） 它通常在学校中大显身手 它可以有各种颜色 它的形状是柱形的 它是学生出黑板报常用的东西 （通过这个猜谜语的活动，让学生理解香农对信息的定义：信息是减少不确定性的东西） 感受身边的信息 教师通过展示一些路标，做手势，表情……并让学生说说自己身边的信息。 （通过这些展示可以让学生感受身边的信息，知道信息无处不在，无时不有，信息的表现方式多样，并且信息很重要） ?教学过程 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 一、师：（课件）由图片（古代结绳记事、近代电话电报、现代网络技术）导入 学生：全班学生分组进行讨论并展示讨论成果 师生：总结归纳信息的普遍性 师：（课件） 1、信息的普遍性 信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终 二、师：（课件）由图片（文字书本、烽火传情、CD音乐）导入 师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 学生：全班学生分组进行讨论并展示讨论成果 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件） 2、信息的依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 三、师：设置场景1找工作和场景2放音乐跳舞 师：从刚才的场景中，大家可以得到什么样的结论 生：全班学生分组进行讨论并展示讨论成果 师：（课件演示） 3、信息的价值性? (1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。 四、师：播放视频“天气预报”。台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？ ?生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。 生：（讨论）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？ 学生：全班学生分组进行讨论并展示讨论成果 ? 师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。 ?师：（课件演示）? 4、信息的时效性 ?(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 ? (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 五、师：（课件）导入萧伯纳的名言。 师：大家想一想，这句名言告诉了我们关于信息的什么特征？你们还