期末复习 《光学作图专题复习》教学设计 人教版物理八年级上册.docxVIP

《光学作图专题复习》教学设计 ●教学目标： （1）知识与技能（物理观念）： 知道：光学各种作图的原理、技法、注意事项； 知道：光学作图7种模型； 会：用7种模型画光学各种作图题（各种单一作图、组合改变光路、光学黑箱、凸透镜成像）。（重点） （2）过程与方法（科学思维、科学探究）： 学生经历建构7种模型的过程； 学生运用简化法、分解-组合法、模型法、缺点列举法、比较法解决问题；（难点） （3）情感态度与价值观（科学态度与责任）： 感受科学方法——科学模型的巨大力量，同时认识到科学（每种模型）的局限性； 培养学生敢于反思纠错的科学态度。 ●教学设计如下： 探究过程 探究模式 课前翻转 整 明确教师布置的自学任务（光的反射、折射、透镜对光线作用的单一作图）。 灯塔-指引 T1 分：小循环多反馈模式 分一 通过资料包，自学光的反射作图，练习，矫正。 范例-方法 反馈-矫正 T2 分二 通过资料包，自学光的折射作图，练习，矫正。 范例-方法 反馈-矫正 T3 分三 通过资料包，自学透镜对光线作用作图，练习，矫正。 范例-方法 反馈-矫正 T4 合 自我小结。 分类-比较 T5 补 自我查漏补缺。 缺点-改进 T6 测 通过资料包自我检测。总结知识树、方法、注意事项。 纲要-信号 T7 T8 课堂内化 整 1.教师介绍： 昨晚翻转学习的五环节过程（简约表格形式呈现）。 2.让各小组讨论合作，解决： （1）完善知识树：光学作图题分类、各种具体情况； （2）每一类的方法、得分点（注意事项）。 3.各组汇报、补充完善。教师在此基础上，出示完整的知识树，包括：各种类型图样，得分点（作图一般注意事项：如箭头、不能断开光路等）。悬挂得分点，一直作为“友情提示”。 4.建构模型： 但是发现，各种图样非常繁多，有必要进行简化： （1）简化范例——光的折射作图模型建构： 第一步（简化）：根据光路可逆，去掉光线箭头； 第二步（合并）：将图样翻转、旋转、变化（改变角度等），发现两幅图样完全相同。 由此，所有折射图样简化为同一个模型。 （2）引领学生通过上述步骤，简化各种凸透镜对光线作用的图样，由此得到同一个凸透镜作图模型。 （3）让学生小组合作，找到所有其他作图模型。学生通过光路可逆，去掉光线箭头，对各种类型图样进行简化；进一步通过翻转、旋转、变化（改变角度等），将本质相同的图样进一步进行合并（包括凸凹透镜穿越光心图的合并）。最终形成7个模型。 5.模型分类：引导学生观察模型是否是直线分成两类。最终7个模型分为如下两组（编上模型编号）： （1）基本模型4个（弯的）：一反射、二折射、三凸透镜、四凹透镜； （2）特殊模型3个（直的）：五垂直反射、六垂直折射、七通过光心。 （7种模型： 制作成类似表盘指针那样的可以移动、翻转、旋转、变化的积木块，挂在黑板上随时参考；另外准备一套透明不能变化的模型，作为演示工具。 或者在课件中设置可以拖拽的模块。） 6.文化提升： 通过上述过程（情境-对应-简化-模型）建构的7种模型，可将问题大大简化。我们其实是运用了魏晋医学家王叔和的方法——出示图文课件，分步对应简介（几句话）王叔和将繁琐的三部九侯法简化为寸口取脉的故事。 7.灯塔引领： 下面，我们要运用7种模型，在同学们自学基础上，去高效解决光学作图问题。 情境-引入 头雁-雁行 纲要-信号 缺点-改进 范例-方法 剃刀-简化 对应-简化 图样-模型 分组-分类 椰壳-米饭 问题-转换 模型-模拟 友情提示-防患未然 灯塔-指引 T9 T10 T11 T12 分：小循环多反馈模式 分一 用4个基本模型纠错（教师引领为主）： 1.范例教学： 教师出示错误案例，根据图的特点寻找合适模型，将模型拿过来与案例比对，最后再对照得分点（注意事项），由此纠错。 2.总结方法（板书）： 审题（观察情境）-模型（选择模型）-比对（模型与情境比对）-检查（得分点检验）。 3.文化提升： 上述过程，其实我们运用了明朝科学家朱载堉的方法——出示图文课件，分步对应简介朱载堉用几个泥丸代替日月地星球，方便地研究日月食成因的故事。 4.反馈练习： 每个小组学生都有一组简易模型卡片，以便随时运用。 出示大量典型错误案例，让学生运用手中模型卡片、通过“审题-模型-比对-检查”的步骤进行快速纠错。学生代表上黑板排队进行或抢答！ 范例-方法 模型-模拟 错误-引领 案例-分析 比较-分离 缺点-改进 最后通牒-限时操作 T13 T14 分二 用3种特殊模型纠错（类比分一，学生自主探究为主）： 1.方法迁移-反馈练习： 出示大量典型错误案例，让学生运用手中模型卡片、通过“审题-模型-比对-检查”的步骤进行快速纠错。学生代表上黑板排队进行或抢答！ 类比-模仿 模型-模拟 错误-引