湘版高中美术教材培训.pptx

湘版高中美术教材培训; ; 教师的基本态度：实事求是; 建议: 高中美术模块建设,应提前做好一些相关的具体工作:;收集和整理必要的信息：;可以采用各班发放指导选修的资料手册、表格登记，或者在教学楼公示栏张贴资料，指导同学进行登记，做一个初步的统计，然后再具体名单落实。 同时教师要公布自己的电话和自己的想法，以得到学生的理解支持和便于交流。;课时量的安排和组织，与学校课表安排衔接 学习的内容和先后次序，并且公布学校在高中三年期间将开设的美术课程、各模块课程说明以及课程选修指导资料 选课的过程与方法指导。美术鉴赏课程可以进行大课教学，而一些美术技法课程在有教学条件的允许的情况下进行小班教学，教师根据教室条件和师资情况，合理调整 学习的时间及阶段编排 教师分工，以及教师个人信息的公布，便于学生咨询 专业标准及阶段目标;如: 美术课程开设计划与课程说明;和谐的教师团队;——给学生一个展示发表的平台;教学建议:;就地取材 教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采用多种材料和方法做模拟设计制作练习。;成功的教学是教师对教学情境的复杂性有充分的了解,才能在教学现场进行有效率的教学策略 了解学生的学情，控制教学秩序，了解学生的美术基础、美术学习的情感态度，了解学生需要什么;《维林多夫的维纳斯》，石灰石圆雕， 高约10厘米，宽5厘米，约产生于公元前30000年。 人们推测它很可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。同时，它也是旧石器时代母权制社会观念的反映。这尊雕像被公认为是人类雕塑艺术的开端。 ; 案例 :象大师一样画;个人的抽象幻想，是他后来那些年的主要出发点。有时他把小而自由的形状，任意散布在统一的色彩背景上；但又一些时候，便回到一种尽可能少的要素安排，好象是在净化他的手法。 ; 面向全体，照顾“???缘人群” 语言的暗示 关注学生的情感体验，对技能的要求适当调整 是否有评价的标准？ ; 案例：一节课如何开始;1974年，在皇陵东侧发现的兵马俑坑，轰动了中国，震撼了世界，被誉为20世纪考古史上伟大的发现之一。 ;按照级别分为高级军吏,中级军吏,下级和一般武士佣四个级别.他们的区别主要是在服饰冠带,展现了多姿多彩的艺术形象，有的色彩班驳，原来是有彩绘的，但是大部分已经脱落。兵马俑的造型一般都是中央垂直，左右均衡对称，动作较小，缺乏曲线的旋律感。;兵马俑形体高大，没有两个长得一模一样的,平均身高1.8米，陶马身高1.7米，身长2米，三个坑可出土近八千件陶俑、陶马，每件陶俑大到身体结构 ，小到头发、眉毛，都精雕细刻：有高大魁梧、气宇不凡的将军，有威武刚毅、身经百战的武官，更有神情各异、生动传神的士兵，可谓千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情，完全是当年秦军将士的真实写照，秦俑坑正是以它多方面的杰出成就震惊了世界。;铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。;铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。;两乘铜车马由近7000个零部件组成，出土时虽然被砸得破烂不堪，但经过精心修复，已恢复原貌。这两乘车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。 ????铜马和铜俑的铸造采取空腔造型。内范是泥质的，其中含有小型砂粒、植物纤维和谷壳等物，之所以掺杂这些东西，一则为了热传导均匀，二则也可以防止范模膨胀爆裂。使用大型内范可以减轻马体重量，节省许多金属。 ????俑的外范采用的是多合范法，成功地把握了曲面多变的躯干、胳臂以及二者交叉形成的复杂的形体。俑头和手是单独铸造的预制件，最后焊接在俑的体腔和袖管内。俑头上戴的鹖冠比较复杂，采用先行铸出，再焊接铸在俑头上。;一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方形，宽126厘米，进深70厘米，前面与两侧有车栏，后面留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于车上。 二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米，高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。