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1、同学直接进行讯飞语音软件的使用;同时思考软件的工作原理 2、提供学习网站,为掌握不熟练的同学提供自主探究的学习机会。 3、学生总结工作原理 4、教师评价归纳 语言力量(活动一——激趣) 语音识别基本工作原理 语音输入 预处理 特征匹配 特征库 显示结果 语音识别 设计意图:学生能够在实际操作基础下,通过老师的提示逐步归纳出工作原理。 按图索骥(活动二——探究) 01 观看微课视频(百度以图搜图) 02 学生演示搜索更高质量的特定图片,演示结束后集体练习。 03 学生演示普通方法(即文字搜索),集体练习。 04 教师提问,两种方法的区别以及智能方法的原理 05 学生总结工作原理;教师评价归纳 智能工具和普通工具的区别以及优势 以图搜图工作原理 设计意图:根据活动一进行转化理解,自主探究结果; 同时通过两种工具的对比使用,使学生更能进一步体会到智能工具的优势所在 图片输入 预处理 特征匹配 特征库 显示结果 图像识别 模式识别是人工智能的一大研究领域,主要包括语音识别、字符识别、图像识别等。 课 中 小 结 你来我往(活动三——提升) 01 观看视频——与siri对话 02 学生活动(分组):与siri(或其他智能机器)进行对话交流 03 提问:根据前面两个活动的模式总结siri的工作原理 04 学生分组讨论,并进行总结 05 教师评价归纳 Siri工作原理 设计意图:重点让学生知道“机器人对语言的理解” 是对一段话的处理和分析,相比活动一二的原理更加复杂。 确定对应单词 推 理 解 析 输出 反馈语言 确定语 法结构 单词库 语法库 语音输入 智能工具处理信息 粤教版信息技术(必修) 知识与技能 过程与方法 教学目标 1、了解常见智能信息处理工具; 2、理解智能信息处理工具的工作原理; 3、熟练掌握常用的智能信息处理工具。 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 教学目标 两条主线(模式识别、自然语言理解) 通过操作体验,了解智能工具的基本方 法和工作原理; 微课教学和探究式教学相结合,引发学 生的自主学习行为。 情感态度与价值观 情感态度与价值观 过程与方法 教学目标 在应用和体验智能信息处理工具的过程中, 形成对信息前沿技术探索的强烈要求。 知识与技能 教学重点、难点 重 点 学会使用智能信息处理工具 难 点 分析不同智能信息处理工具的工作原理 能力基础 思维方式活跃,实践、接受能力强。 学习基础 认识智能工具,但缺少知识深度与广度。 学情分析 教 学 策 略 师为主导,生为主体。 通过观看微课和活动体验为基础,引发学生思考; 通过操作比较,引导学生自主探究并在教师指导之下进行归纳总结。 学 习 方 法 掌握自主式探究,通过活动驱动,自发地学习和获取知识点。 教学过程设计 新 课 导 入 01 传 授 新 课 (激趣-探究-实践) 02 课 堂 练 习 03 课 堂 小 结 04 1 新 课 导 入 观看科技电影《HER》 思考: 智能机器人为什么可以像正常人一样和男主进行交流? 采用了哪种最新科技?(根据学生的回答引出本节课主题) 设计意图:结合热点,引起学生对人工智能的兴趣) 2 新 课 传 授 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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