部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点.pdfVIP

部编版小学语文六年级下册第8课 《匆匆》图文讲解+知识要点 课文知识点 1. 《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。 2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句， 首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。 (1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)光阴似箭，日月如梭。 5.句子理解 ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 “我们的日子为什么一去 不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已 逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻 成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便 从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕 迹呢? 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为 “如 轻烟” “如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被 “吹散了”，被 “蒸 融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 同步练习 第一课时 一、给加点字注音。 涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽 蒸融伶俐 二、结合语言环境，理解下列词语的意思。 确乎： 涔涔： 潸潸： 徘徊： 三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ） 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。（ ） 5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ） 四、填空。 《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地 刻画了。他写过的同一体裁的作品有 、。 第二课时 一、照样子，写词语。 例：泪（潸潸） 眼（ ） 绿（ ） 急（ ） 乐（ ） 汗（ ） 白（ ） 笑（ ） 哭（ ） 二、阅读《匆匆》片段，回答问题。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□ 日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼 前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。 1 ．在文中“□”处填上合适的标点。 2 ．画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。 的时候，日子从。 的时候，日子从。 3 ．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。 4 ．用“”画出文中的一个拟人句。 5 ．用一句话概括本段内容。 参考答案 第一课时 一 chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì 二、略 三 1.比喻 2.拟人 3.反问 4.排比 5.设问 四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》 第二课时 一、眼（巴巴） 绿（油油） 急（匆匆） 乐（呵呵） 汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼） 二 1.—— ， ；， ；， 。 2.排比 略 3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝 4. 他便