浅析历史和社会中考复习.pdfVIP

浅谈《历史与社会》的中考复习 《历史与社会》是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，由于 从形式到内容都是新的， 因此在教学上对教师提出了较高的的要求。 莲花中学作为福田区首 批惟一参与课改的实验学校， 为了切实落实新课程理念， 三年来我们老师在教学中摸索着前 进，不断寻求合适的教法与学法。面对《历史与社会》一改以往历史、地理等的副科地位， 成为中考科目的新情况， 我们这些参加课改的老师在资料匮乏、 毫无经验可鉴的困难中开始 了该科中考复习方法的探索。在实践的基础上，我认为《历史与社会》 的中考复习工作可以 分以下四个阶段进行。 一、 理清主干线索，夯实基础知识 过去历史学科的知识体系较为完整，新的《历史与社会》课程标准明确了历史课程的 性质， 即初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才， 而应体现 “义务教育面向全体学生 的普及性、基础性和发展性，避免课程专业化、成人化倾向”，不再刻意追求历史学科体系 的完整性和知识的专业性， 而是构建了主题式的课程体系。 但学生学了三年， 学了很多内容； 且要面临中考。大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。怎么 复习？无从下手。 所以复习的首要任务是： 教师帮助学生整理初中三年所学内容， 落实每个 知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。 考试内容共分五部分：《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、 《我们生活的区域》、《中国历史与文化》与《世界历史与文化》。内容繁多，涉及面广， 如何让学生在短时间内掌握基础知识， 构建简单知识体系呢？以中国近代史为例， 根据考纲 上的知识点，我们归纳出这样的线索： 这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归 纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能 救中国？更重要的是学生举一反三， 把其他考点的内容也理出了线索， 如中国现代史， 分“新 中国的成立及巩固”──“社会主义建设的时期（失误）”──“社会主义建设新时期（改 革开放）”三部分。世界史：古代部分包含四大文明古国及西方文明的起源。近现代属于考 试范围的有：随着新航路的开辟，资本主义经济发展，加上资产阶级思想解放运动的推进， 资产阶级革命和改革相继取得成功。 资本主义制度确立后， 资本主义发展的需求促使人类进 行了两次工业革命，生产力极大发展，各种矛盾激化，出现了两次世界大战。 这样一来，理清了线，丰富了点，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在给学生“鱼” 的同时，教会了学生“渔”，这是我们最大收获。 二、整合相关内容，搭建框架结构 在第一阶段中，我们充分落实了考纲的要求，学生弄清基本的线索，对所有内容进行 初步复习。 接下来要做的是将相关知识进行合理的概括、 提炼，把许许多多的点、 线以一定 的主题或中心整合成一个面。 这样使已经复习的内容更有条理性， 更具系统性， 从而达到化 繁为简的目的。 例如分析非历史部分的知识，我觉得可以综合在“全球化的世界”和“和谐社会”两 个主题下。 “和谐社会”包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。先是我（公 民）在法律面前享有的权利和义务； 接着是我 （个人）所生活的社区具有的功能及对自我的 影响； 进而