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第 PAGE \* Arabic 4 页第 PAGE \* Arabic 4 页 名词辨析题 社会研究：社会科学对社会中的人以及各种社会现象进行的以经验研究为主的科学实践活动。 社会调查研究：人们在一定的理论指导下，有目的、有意识地收集各种社会现象资料，通过描述和分析，认识和解释社会现象和活动过程。 探索性研究：因对所研究的社会现象不大熟悉、不大了解或者现有成果也缺乏对这一方面的研究，需要研究者进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，为今后更深入、更周密的研究提供基础和方向的一种研究类型。 描述性研究：收集资料，获得某些群体、组织或社会现象在某些特征上分布状况的信息的一种研究类型。 测量：根据一定的法则和研究对象所具有的属性或特征用数字或符号的形式表现出来的过程。 理论定义：用文字概括说明一個概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其它现象区分开来。 操作化：在社会研究中将抽象的概念逐步分解为可测量指标的过程，它是对概念从经验事实方面给予具体的规定。 抽样框：又称抽样范围，是一次性抽样时所有抽样单位的名单。 抽样单位：一次性抽样使用的基本单位。 内容分析法：通过对文字、图像、声音和视频等文献资料中的显性内容进行客观的、系统的、定量的描述和分析，来研究人们的行为模式与价值观念等，进而了解和说明社会结构及文化变迁的一种文献研究方法。 观察法：通过观察者直接感知的方式，按照一定的科学程序和规则，获得由研究目的所确定的正在发生的社会现象和社会行为的一种资料收集方式。 结构式观察：也称系统观察，是事先制定好观察计划并严格按照规定的内容和程序实施的观察。 双盲实验：在实验中，实验人员以外的某個人把实验对象分派到实验组和控制组，实验人员和被实验者都不清楚哪一组是实验组，哪一组引入了自变量。 实验室实验：在有专门设备的实验室中进行的，实验环境、变量都相对容易控制，实验者能够比较确切地观察到自变量对因变量的影响。 开放式问题：不为调查对象提供具体的答案，而由调查对象自由回答的问题。 资料的整理：利用科学的方法，将调查来的原始资料按一定的目的进行审查、补充、分类、汇总，从而使这些资料成为系统的、完整的资料的过程。 逻辑审核：即检查资料内容是否合乎逻辑和常识，项目与项目之间是否存在矛盾状况。 相关：一個变更的值与另一变量的值有连带性。 理论应用题 比较不同的社会研究类型（前提条件、分析目的） 解释性研究 初步了解或全面了解 分析说明原因 描述性研究 初步了解 全面、系统的反映 探索性研究 不熟悉、不了解 初步了解 比较不同的社会研究分析单位（共同点、不同点） 组织 一群人 共同目标，正式分工 群体 一群人 共同特征 社区 一群人 一定地域 比较不同测量层次的数学特征（定类、定序、定距、定比） 次序：无 有 有 有 比例：无 无 无 有 类别：有 有 有 有 距离：无 无 有 有 4．比较不同的资料收集方法优点和缺点（优点、缺点） 实验法：可控制性，可重复性；缺乏现实性 文献法：没有时空限制；文献质量难以保证 访谈法：能追问到更有深度、更有广度、更有价值的资料；所收集的资料带有较强個人色彩 观察法：可以掌握到详细的真实的第一手资料；难以控制环境变量，时间变量 5．识别分析单位并归类 应用举例：女人看电视的时间比男人长，因为女人在家庭之外的时间有比男人短。 问题：题目中的分析单位？该分析单位属于社会研究五类常用分析单位中的哪一类？ 答：在社会调查研究中，主要有五种类型的分析单位，具体包括：個人、群体、组织、社区和社会产物。 题目中的分析单位是：女人，该分析单位属于社会研究五类常用分析单位中的群体。 6.社会测量层次的判断 应用举例：种族（白种人、黑人、亚洲人等等）－适用的测量层次？ 在一场比赛中的排名顺序（第一、第二、第三）－适用的测量层次？ 答：史蒂文斯根据测量内容数字特征的不同，把社会测量分为四個不同的层次：即定类测量、定序测量、定距测量、定比测量。 种族适用的测量层次：定类测量；排名顺序适用的测量层次：定序测量 7.确定抽样单位与抽样框 应用举例：抽样事件：某学校有10000名学生，准备抽取400人参加奥运会火炬接力。 答：抽样框又称抽样范围，指的是一次直接抽样时所有抽样单位的名单。抽样单位是一次直接抽样使用的基本单位。 方法1：简单随机抽样：直接从10000名学生中随机抽取400人：人，10000名学生的名单 方法2：分层抽样：先将10000名学生平均分成10