课题研究的中期工作.pptVIP

课题研究的中期工作;课题研究的阶段划分;从科研管理的角度看，;课题中期的主要工作;一、检查课题研究进度;二、评估研究目标与任务;（一）评估研究目标;案例：《培养学生自主学习能力的实验与研究》;（二）清理研究内容;案例：《培养学生自主学习能力的实验与研究》;（三）梳理问题的分析框架;试用三维结构法来分析学校管理问题;学校质量标准的分析框架;（四）问题提出的三种方式;1、问题包：课堂研究的问题 ;（6）教师对学习能力超常的学生以及学习困难的学生有什么特别的措施？ （7）同一主题怎样教给不同年级的学生？ （8）当学校实施新课程、使用新教材或新的评价体系、采用新的作息表时，课堂有何反应？ （9）课堂决策是如何进行的？由教师？由学生？还是由双方协商进行？ （10）当学生搅乱课堂或者表现出反社会的倾向时，教师会采取什么措施？ （11）我可以怎样改进我的教学？ （12）课程有没有连贯性和一致性？ ;（13）全校或同部门教师是否持有相同的信念、期待和文化？这些学生能否理解？ （14）师生是否以相似方式感知同样的事件？ （15）当学生不理解某事时，会出现怎样的情况？ （16）教师如何给学生解释一个新的主题？ （17）学生的学习在课堂中如何被监测和评价？ （18）学生怎样在小组中学习？他们从事哪种任务、谁来决定，他们是否相互协作？ （19）学科知识的地位如何？学生可能获得什么知识、技能、态度和行为？如果教师不知道某一特殊题材的细节时情形是怎样的？ （20）教师如何进行课堂决策？ ;问题包：学生的态度;问题包的设计提示;2、问题链的基本程序 ;问题链模型;“问题链”模型示例 ;3、问题树 ;试一试;三、评估研究方法的适用性;我们通常采用的研究方法有：;案例：深入研究和了解学生;教师对学生的了解程度（申继亮）;你了解学生吗？;了解你的学生; 一般地，学生智能发展依赖于以下三个因素：;儿童的生态系统（Helen Bee）;案例：课堂观察的重要性;课堂观察的内容（1）;课堂观察的内容（2）;课堂观察的内容（3）;课堂观察的内容（4）;案例：从理念到行动—学校特色发展的经验研究;成都磨子桥小??的“阳光教育”;理解“阳光”;教师的“十二项修炼”;十六“知晓”知晓学生的姓名含义知晓学生的生活习惯知晓学生的个性特点知晓学生的行为方式知晓学生的思维方法知晓学生的爱好兴趣知晓学生的困难疑惑知晓学生的情感渴盼知晓学生的心路历程知晓学生的知音伙伴知晓学生的成长规律知晓学生的家庭情况知晓学生的上学路径知晓学生的社区环境知晓学生的家长思想知晓学生的家长愿望;四、收集与整理课题资料;课题资料的整理;课题资料整理的三个步骤;资料整理的核心工作是资料的分类;五、总结课题的阶段性成果;研究成果的总结;研究性成果的主要特征;研究结论的重要特性;案例：校本教研的基本流程;校本教研流程图;结论：相互关系;案例：徐治兴快速高效作文教学法;理论形成的四个层次;理论形成示意图;案例：钱梦龙的“三主”“四式”语文导读法;建立理论模型;试一试;成功的学校;案例：智慧型学校建构模型;六、课题研究的组织与管理;警惕8个问题;致课题研究者;谢 谢！