农村学前班存在的问题及其思考.docVIP

PAGE PAGE 18 论文导读：在我国农村，农村学前班一直以来都是农村学前教育的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，笔者利用2006年寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关教育局领导、学校领导、学前班教师、学前班孩子家长，并向农村学前班孩子家长以及学前班教师发放问卷的方式，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。 关键词：农村学前班，现状 在我国农村，农村学前班一直以来都是农村学前教育的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，笔者利用2006年寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关教育局领导、学校领导、学前班教师、学前班孩子家长，并向农村学前班孩子家长以及学前班教师发放问卷的方式，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。如何解决这些问题，笔者谈了自己的一些想法，希望能对我国农村学前班的发展有所启示。 一、农村学前班存在的问题 （一）办学条件不够好 设在幼儿园的学前班，还有一些玩具、如蹦床、滑梯，也有一些少儿书籍。而设在小学里的学前班没有玩具、体育活动器材，难以开展一些游戏活动，缺少少儿图书、录音机、电子琴等教学资料和设备，更谈不上电视机、影碟机、钢琴，也没有饮水和洗手设备。学前班一般只有一间教室，没有音体室、图书阅览室、电教室、科学实验室等。由于缺少教学资料，教室里的环境创设也不够好，没有手工区、玩具区等。免费论文。条件不够好的主要原因就是：学前班教育是非义务教育，没有引起各级教育主管部门足够的重视，教育经费来源不稳定，这也是全国农村学前班存在的一个普遍问题。 （二）教育教学 “小学化”倾向依然存在 大多数幼儿园和小学都设有学前班，但在调查过程中，发现还有一些小学就没有学前班，允许5-6岁的孩子到小学一年级插班。在广西，大多数学前班使用接力出版社出版的适应性发展课程的学前班教材，有少数学前班使用小学一年级教材，有的使用其他教材。学前班的教学内容主要就是拼音、识字、写字、做数学题等。教学内容上不仅有“小学化”倾向，教学方法和管理也和小学差不多。教师采用的教学方法主要是传授教学，教师认真讲解，孩子听和记。设在幼儿园的学前班一般还会组织一些活动，而设在小学里的学前班一般不会组织活动让孩子在快乐中去学习，这些学生和小学生一样上自习、做早操、上课。一天至少上四节课，上课时间为40分钟，下午放学时，教师还会布置一些家庭作业。 （三）教师的学前教育专业素养不高 目前，设在小学里的学前班教师大多由小学教师担任，一般属正式教师，他们的专业是小学教育或其他专业，学历一般是中师、中专，有少数是大专，有职称，月工资500元以上，由乡镇财政发放；而设在幼儿园里的学前班教师大多是高中毕业或初中毕业，属临时代课教师，月工资500元以下，由幼儿园发放，主要来自孩子的学费。学前班一般只有一名教师，没有保育员，这名教师既管孩子的生活，又负责孩子的教育，白天上课，晚上备课，一天很忙。尽管工作辛苦，但从访谈以及回收的问卷结果来看，他们中的绝大多数也很愿意当学前班教师，这是因为：他们得到这份工作不容易，再就是，相对于其他职业，教师普遍被认为是一份干净体面的职业。大多数学前班教师工作认真，但由于没有经过学前教育专业训练，缺少专业理论知识，也不具备吹、拉、弹、唱、画、跳等基本技能，让他们组织音乐、舞蹈、手工等丰富多彩的活动进行教学真不容易，因而，他们的教学活动一般就是教孩子识字、做数学题等，不符合孩子的心理发展特点。再加上工作后，他们很少有外出学习和培训的机会，所以，他们的知识结构没有太大变化，技能也没能提高。 （四）家长的一些传统教育观念不正确 由于改革开放进程的加快，再加上近两年国家对农民减税等减轻农民负担政策的实施，农村人的生活确实得到了改善，一般家长对孩子接受早期教育都很重视。虽然有些村庄比较偏僻， 5-6岁孩子家长也会把孩子送到镇/乡中心小学上学前班，希望孩子能接受良好的教育，即便有的家庭经济状况不太好，孩子到学前班年龄后，家长也会想办法让孩子上学前班。但是，由于一般农村家长小学、初中或高中毕业，文化水平不高，对学前教育缺少正确理解，也就没有正确的教育观念，普遍认为：把孩子送到学校后，教育孩子就是教师的事情，所以，家长平时与教师联系不多，有时，学校通知开家长会，有的家长也不会去。他们还认为孩子的学习内容主要就是学习文化知识，而所谓的文化知识就是识字、写字、做数学题等，否则，就认为教师教的不好，孩子没学到什么。 二、对农村学前班存在问题的思考 （一）增加经费投入，改善条件，开展具有农村特点的活动 我们知道改善条件需要资金，所以，我们希望各级教育主管部门应认识到：学前教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，