南昌市普通高中新课程生物教学指导意见草案.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 南昌市普通高中新课程生物教学指导意见（草案） 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行） 》和《普通高中课程方案（实验） 》 的精神，参照《江西省普通高中生物新课程教学实施指导意见 (讨论稿 ) 》以及南昌市教育局 有关文件精神，根据《普通高中生物课程标准（实验） 》（以下简称《标准》）的内容和要求， 结合南昌市 2008 年秋季开始进行普通高中新课程实验，特制定《南昌市普通高中新课程生 物教学指导意见》 。 一、高中生物课程的性质和任务 高中生物课程隶属于自然科学范畴， 是与物理、 化学并列的科学领域的一门课程。 随着 社会对生命科学的期待日益迫切，高中生物课程的价值已经从制度层面得到了提升。 2003 年国家颁发的《普通高中课程方案 (实验 ) 》，规定生物与物理、化学具有相同的 6 个必修学 分，在选修课中生物也与物理， 化学占有同等的地位。 课程标准所倡导的提高每个高中学生 的生物科学素养，其价值指向就是服务于培养受教育者的科学素养。 教育的功能基于科学有效的课程， 课程的改革是永恒的教育课题。 当代教育的发展已经 聚焦在变革学校课程与教学层面上， 要实现生物课程的价值， 就必须在课程与教学设计理念 和范式的层面上展开变革， 积累理论和实践的经验， 切实有效地实施高中生物课程改革， 更 好地体现生物学科教育在整个基础教育中的作用， 落实生物学科的教育目标和具体的课程目 标。 二、高中生物课程标准提出的理念 高中生物课程标准提出了新的课程理念： “提高生物科学素养” 、“面向全体学生”、“倡 导探究性学习” 、“注重与现实生活的联系” 。而“提高每个高中学生的生物科学素养是本课 程标准实施中的核心任务。 ”这些理念的提出，代表了国际上科学教育领域中的最新研究成 果、共识和努力的方向，也符合我国的国情。 1、提高生物科学素养 课程改革的目标指向的是实施素质教育。 因此，生物课程改革目标直指提高受教育者的 生物科学素养。 “生物科学素养”是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策 所需要的生物科学知识、 探究能力以及相关的情感态度与价值观。 生物课程是自然科学课程 之一，提高学生的生物科学素养是生物学科教育的基本任务， 生物科学教育的主要目的就是 提高全体学生的科学素养。 2、面向全体学生 “面向全体学生” 最基本的含义是指高中生物课程要面向所有的在校学生， 无论学生的 年龄、性别、文化背景、家庭背景如何，不管他们的天分，他们的数理基础、理科的悟性的 高低， 也不管他们的民族、地方经济的差异， 他们生活在农村还是在城市等等，教师都应该 赋予他们同等的学习生物科学的机会， 使所有的学生都能接受尽可能好的教育， 体现的是教 育的公平。 要让不同学习能力的学生， 在自己原有的基础上都有所发展和提高， 在实践中的 具体要求是， 按课程标准完成必修 3 个模块和所选的选修模块的学习。 让学习能力强的学生 能进一步提高，让学习弱势的学生得到良好的发展，在科学素养上都有较大的进步。 3、倡导探究性学习 探究性学习是课程改革的重要标志， 也是全球范围课程改革的重要趋势。 探究式学习是 理科教育， 暨生物学