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三年级下册数学几分之一教学计划 学情分析：这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识，并得到成长。 教学建议： 1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。 2、作为分数学习的开始， 的认识是一个起点，教学时，在借助月饼图认识了 后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用 来表示，进一步理解 的含义。 3、 的认识，也可借助分月饼来进行，让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。 4、在写 时，教师要说明：“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。 的写法则可让学生类推。 教学目标： 1、通过操作活动使学生直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。 2、掌握分子都是1的分数大小比较的方法，会比较几分之一的大小。 3、培养学生的动手操作能力、观察能力，促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 教学重点：初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一;掌握分子都是1的分数大小比较的方法。 教学难点： 理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 教学准备：课件运行环境powerpoint2021、学具圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张，彩笔 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，还记的中秋节吗?中秋节刚刚过去，你们一定吃了很多好吃的月饼吧? 师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢? 生：每人分1块。 师：对!这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做——“平均分” 板书：平均分 师：可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食，决定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗? 生：能，从中间分开，每人半块。 师：边说边用课件演示对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢?这节课我们就来学习一种新的数——分数。我们首先来认识几分之一的分数。板书课题：认识几分之一 （设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性;因此，课始紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的.分食物活动中，创设问题情境，让学生体会生活中对分数的需要用整数解决不了，才要用到分数，体验分数的产生，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能激发学生强烈的求知欲望，学生的探究意识也孕育而生） 二、自主学习，探究新知 一认识二分之一 1、半块月饼怎么表示? 2、（小结）把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。 3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?还能说一些可用 来表示的吗? 二认识四分之一 师：如果4位老人合吃一块月饼又应该怎样分?怎样表示呢? 让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。 师：接下来请同学打开书P92页，在书上完成书写，注意读作要用汉字，写作要用数字来写。 （小结）只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。 （设计意图：数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一，并让学生通过迁移来推想感知在平均分的情况下，其中的每份才能用几分之一来表示） 三认识更多的分数说一说，折一折 1让生自由说想认识的分数。 2用不同的图形折出分数。拿出课前准备好的不同图形纸 ①学生动手独立操作。 ②请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。 ③引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。 3小结：像 、 …这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。 （设计意图：为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有的经验