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小学生良好习惯的培养 高村中心小学 2015年 古人说：“一个坏习惯可以毁掉一个人，一个好习惯可以成就一个人。”这句话说明了习惯对于人的成长是十分重要的。其实习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。 习惯对一个人一生的成败一定是起决定性作用的，一个坏习惯会使你错失良机，而一个好习惯则会使你走向成功。 小学生要具备的好的课堂学习习惯有哪些？ 1、读书声音洪亮，充满感情，使用普通话。 2、读书写字做到“头正、身直、足平、臂开”，姿势正确，书写工整，卷面整洁。 3、上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。 4、课堂上积极回答问题、提出问题。 5、认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范。 小学生要具备的好的课堂学习习惯有哪些？ 6、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友。 7、爱惜学习用品，自己的学习用品分类摆放，整洁有序。 8、能合理安排学习时间，主动求学。 9、写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才可收拾书本。 小学生应养成的学习习惯 与习惯养成紧密相关的理论 1、关键期理论 2、皮格马利翁效应 3、阶梯理论 4、生物钟理论 1.关键期理论 狼孩的事情：目前世界上发现了三十多个由动物抚养长大的悲惨的“野孩”。这些孩子没有一个回到人间后变成了完全正常的人，他们的大脑功能和相应的智力水平远远落后于同龄的人。究其原因，就是因为他们被发现的时候已经错过了各种能力的关键期。 关键期的细致划分 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 8个月是分辨大小、多少的关键期 2岁半至3岁是教孩子怎样遵守规则的关键期 3岁是计算能力发展的关键期 3岁至5岁是音乐才能发展的关键期 4岁至5岁是学习书面语言的关键期 5岁至8岁是学习外国语的关键期 小学阶段是习惯形成的关键期 9岁到10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期 小学1、2年级是学习习惯培养的关键期 小学3、4年级是纪律分化的关键期 小学3、4年级、初二、高二是逻辑思维发展的关键期 小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代 初中阶段是意义记忆的关键期 2.皮格马利翁效应 皮格马利翁：古希腊神话中的塞浦路斯国王，少女雕像，爱神 神话寓意：把全部的心血灌注到自己喜欢的人或事上，会起到极好的效果。 美国心理学家罗森塔尔的试验：从学生中随机抽出20%的学生，将名单交给校长和任课教师，说是“最有发展途者”，8个月后，果然成绩提高很大，而且自信心强，活泼开朗。 试验的结论：教师对学生的期望会影响学生的学习成绩。家长亦然。 3.阶梯理论 不同年龄，不同习惯的养成，应有不同层次的要求。 如养成思考的习惯，对1-3年级的小学生来说，是要求在教师的帮助下进行简单、有条理的思考；4-6年级，要求根据问题搜集信息，发展合理的推理能力。 培养良好习惯，不能一蹴而就。需要经历一定的发展阶段。有关研究证明，一个习惯的养成最短需要21天。 4.生物种理论 生物钟又叫生物节奏和生物节律，是指生物周期的节律现象。 生物钟的一般规律： 最佳起床时间：早晨5-6点 最佳用脑时间： 上午8点大脑具有严谨周密的思考能力； 上午10点精力充沛； 下午2点反应最敏感； 晚上8点记忆力最强； 最佳午休时间：下午1点； 最佳睡眠时间：晚上9-10点。 注意自己的孩子生物种的特点； 几种类型孩子的表现 精力过剩的孩子 上课不专心听讲的孩子 具有严重惰性的孩子 对长辈教育抱无所谓态度的孩子 精力过剩的孩子 此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。 首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。 其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。 再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 上课不专心听讲的孩子 此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉 教育的主要方法： 首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到. 其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此. 再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听. 第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题 具有严重惰性的孩子 此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考