小学语文口语交际.pptVIP

小学语文口语交际课堂教学有效性初探 一、什么叫口语交际能力 “口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 二、口语交际的学习目标 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神 三、口语交际教学的特点 （一）突出“前瞻性” （二）注重“整体性” （三）体现“操作性” （四）明确“阶段性” 四、口语交际有效性原则 1、口语交际的发展性。 2、参与口语交际个体的互动性。 3、口语交际设计的创造性。 4、交际过程的情境性。 5、交际过程的有效性。 五、口语交际的教学策略 （一）走向多样，打通教学与生活的隔阂 1、口语交际专题训练。 2、渗透在课堂教学中。 （1）识字教学中加强口语训练 （2）教学中加强口语训练 （3）在交往互动中加强口语交际训练 （4）利用教科书资源加强口语交际。 3、随机训练。 （1）紧扣生活随机训练。 （2）利用活动随机训练。 （二）走向交际让口语交际教学“活”起来。 1、创设情境，发展口语交际能力。 （1）引导学生表演，创设交际情境 （2）提出文中问题，创设交际情境 （3）关注日常生活，创设交际情景 （4）设计主题活动，创设交际情景 （5）组织模拟实践，创设交际情境 2、提供交际案例，发展学生口语交际能力。 （三）走向民主、宽容，使口语交际生动、活泼。1、培养学生学习口语交际的兴趣和情感。 （四）走向模式，让口语交际有章可循 一）在实际教学中，各学段有各学段口语交际的模式： 1、低年级口语交际教学模式：设景激情——指导口述——合作探究——自主交流 2、中年级口语交际教学模式：设景激趣——合作探究——多向交流——拓展实践 3、高年级口语交际教学模式：设景激情——合作交流——自主评议——拓展实践 二）各种内容的交际模式也是有区别。 （1）看图说话的课堂教学模式： ①指导观察—指导口述—组织评改—练习说话—评改完善（低年级） ②独立观察—尝试口述—互说评改—尝试说话—导评完善（中年级） （2）观察内容的口语交际模式：观察取材—引导构思—口述评改 （3）命题口语交际的课堂教学模式： ①引导审题—交流选材—指导构思—口述评议（中、高年级） ②独立审题—自主选材—独立构思—口述评议（高年级） （4） 即兴口语交际的课堂教学模式： 出示题目—快速构思—即兴口述—导评点拨（高年级） （5） 情境口语交际的课堂教学模式： 创设情境—观察情境—口述情境—评议口述—导评提高（各年级） （五）走向评价，让口语交际异彩纷呈 引导学生评价要从以下几方面入手： ①评语言，即语言是否准确、规范，用语是否恰当；②评思路，即说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性与条理性；③评仪态，评他的声音是否响亮，仪表是否端庄，表情是否自然。 六、问题与思索 1、从教师来看，口语交际教学没有真正落实到位。 2、从学生来看，口语交际缺乏兴趣、缺乏交际能力。 谢谢观赏 * * 郧西县实验小学 李 凤 2、保护好学生的自信心和自尊心。3、点面结合，人人开口。