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创设问题情境 激发学生学习兴趣??? 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。 布鲁纳也说：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”几年来的小学低年级数学教学工作，使我深深地体会到兴趣对智力开发的重要性。小学低年级的学生, 天真浪漫、爱说爱动、对自己的约束力差、注意力极容易分散，在数学课堂上如果不能有效地激发他们学习的兴趣，就无法调动他们学习的积极性和主动性，那么即便教师有多大的能耐和多深的学问，最终的教学效果可能还是失败的。那么在课堂上,有什么好方法能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从而激发起他们的强烈的求知欲,并逐步培养起良好的思维品质和学习习惯呢?通过实践，我认为故事、游戏、动画、现实生活场景都是低年级的学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的故事创设问题情景，可以牢牢地吸引学生的注意力，使学生不由自主地产生强烈的探究欲望，给学生的思维以强动力。这几年来，我在教学中充分利用情境教学,调动学生的学习兴 趣,取得了一定的效果。我的主要做法是： 一、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣 《义务教育课程标准实验教科书》数学教材在每一新知的引入设计上都做了较大的改变，重视情境的设置，让学生在情境过程中学习数学，发展数学，体验数学价值。因此，我在教学中着重做好问题情境的创设，使学生在眼、口、手、脑等各种感官参与活动中去探索新知，获取数学知识，变“被动学习”为“主动学习”