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班主任工作反思与总结报告 3篇 班主任工作反思与总结报告篇一 进入初三之后，当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉;班 里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚;学习成绩非但没有长进反 而退步时，心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容，以往说问题 都是鼓励加希望，现在则成了说教加批判。润滑剂少了，运转也就越 来越生涩。其实静心想来，眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这 些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意， 只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任，首要任务应当是尽自己 最大的努力来调节他们的情绪，缓解他们的烦躁，让他们尽量以较轻 松的心态来面对一天的学习任务。心情好了，工作效率才会高起来。 这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安，批评他们的时候， 实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了，他们不仅听 不进去，还会越来越憎恶说教， 因此在初三这个特殊时期，作为班主任老师，更应当保持平和、 愉快的心态，出现了问题，不问青红皂白的批评起不到一点作用。只 有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方 法。这一点在初二时把握得挺好，可到了初三，却一下子先乱了章法， 归根到底是自己心态不好，太过于急功近利了。 我发现初三的孩子比以前更加敏感，在他们烦躁不安，特别是对 自己的学习不满意时，教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。 所以面对他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提醒自 己是五十多个孩子的主心骨，自己的情绪直接影响他们。只有首先把 握好自己，才能掌握主动，引导他们。 总之，初三是个非常特殊的阶段，在这个时期，不仅不能把班主 任的工作简单化，反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐 心地引导他们，尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然， 学生工作总是需要一个过程的，而且我们面对的是有头脑有思想的孩 子，要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己 有良好的心态和极大的耐心。此时，我们与学生的愿望是一致的，那 就是尽最大的努力使结果更圆满。 班主任工作反思与总结报告篇二 班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理 健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协 调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个 学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、日常工作篇 (1)在班级管理上： 1、开学初与学生多交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他 们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整 体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、 威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他 们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选 出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。 2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人 以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导 和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的 具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为 同学们服务的理念植入他们的工作中从取的效果来看，一支团结的班 干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面， 其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树 立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。 (2)在学风建设上： 1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本 班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心 的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学 生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。 2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析 学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性 的辅导。 (3)在心理辅导上： 1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未 然; 2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历; 3、开展主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯 和生活作风。 二、成绩与问题篇 学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑 的学习心理，信心宣誓精神饱