初中语文课程资源的开发与利用.docx

初中语文课程资源的开发与利用 初中语文课程资源的开发与利用 传统语文教学以教科书、教参内容为主要内容进行教学 , 致使语 文教学枯燥乏味、呆板。新课程的实施改变了教师以往那种的做法 , 真正地把教材内容的指向除书本以外的校内外的各个地方与场所 (包 括图书报刊、广播电视、自然风光、文物古迹、网络资源等 ) 。新课 程标准中指出 : “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 , 创造性 地开展各类活动 , 增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识 , 多方面 提高学生的语文能力。 ”对语文课程资源进行开发与利用就是一项重 要工作 , 作为课程资源开发重要力量的教师怎样才能做好这一工作 呢？ 一、以课本为基础 ,利用好课本资源 课本本身就就是已经过筛选的课程资源 ,教师首先要利用好课程 资源。所以教师要充分利用语文资源。 (一 )首先要利用教学内容本身。 课本中所选的内容 ,本身就具有很好的教育意义。 因此 ,教师在讲 课时 ,不仅要通过课文给孩子们传授知识 ,更要让她们在学习的时候接 受思想的熏陶。 课本中的内容就是一个缩影 ,我们需要用“放大镜”去观瞧课文 内容扩展延伸的内容 ,教师在教学中充分利用好课本所选内容 ,然后根 据课本内容 ,作者简介给孩子的更多作品 ,开拓学生视野使她们知道更 多的知识 ,例如:在学习 宗璞的 《紫藤萝瀑布》 这篇课文 ,学生在学习课 本的基础上 : 初中语文课程资源的开发与利用 1、让学生自己尝试养一盆花 , 目的使她们从中懂的苦与乐 ,并且让她 们比一比瞧誰养的花最好。 2、让大家去查找相关的资料了解 宗璞 ,瞧谁知道最多。 3、读有关 宗璞的大量文章 ,并写一篇关于 宗璞文章的读后感。 (二)开发利用新鲜的“活”资源即教师与学生自身课程资源。 1、开发教师潜能 每位教师其实就就是一个知识渊博 ,经验丰富的活资源宝库。具 有很大的智慧潜能 ,就是一个亟待开发的巨大资源宝库。教师的一言 一行 ,一举一动 ,教师的价值观 ,人生观无不影响着学生。 所以 ,语文教师 必须重视课程资源的利用 ,发挥自己的潜能为教学服务。 俗话常说 :“三 个臭皮匠顶个诸葛亮”。现在学校实行集体备课 ,集思广益 ,教师分工合 作 ,达到资源共享。集体备课并不局限于学科组内 ,应该从一个纵观大 局的角度对学科之间知识的整合与分工合作。 语文课程涉及的知识面 广 , 内容丰富多彩。语文课并不就是单独只讲语文知识 ,有时还涉及到 地理、 生物、 化学、 历史等学科的知识。 但语文老师并不就是一位 “上 知天文 ,下支地理”“学贯中西 ,博通古今”的圣人。这就需要多于其她 相关学科教师合作 ,商讨谈论、相互学习 ,达到资源共享 ,这样的语文课 才讲得透彻、精彩。 2、发挥学生的主观能动性。 语文教师应打破传统的 ,呆板的教学。即教师讲 ,学生听老师问 ,学 生答。这样不利于学生动手、动脑、动口的自主学习。因为学生就是 教学活动的主体 ,能否发挥学生的主观能动性就是教学成功的重要因 初中语文课程资源的开发与利用 素。因此 ,充分发挥学生主观能动性 ,挖掘学生身上的课程资源就是上 好语文课的先决条件。例如 :教师可以让学生扮演自己的角色当小老 师为同学们上课。这样“小老师”在课前认真备课 ,课堂认真上课 ,台 下学生认真听课提问 ,使全体学生有种新鲜感 ,对知识的学习产生兴趣 , 亲身投入到教育与学当中。 但应该注意一点教师在此要做好 “小老师” 的备课指导与课堂引导。 只有这样才能充分发挥教师经验性课程与学 生主观能动性 ,创新型课程资源的整合。真正实现了师生互动活动中 课程资源的高效利用。 二、校内课程资源的开发与利用 学校里的教室、图书室、阅览 室、宣传长廊以及校园环境就是教学资源中最直接、最显现的资源。 正因为它的方便、 快捷 , 所以应充分挖掘 , 让可以利用的校内资源活起 来。 1、教室 ——校内课程资源的中心 学生在校大部分时间就是在教 室里度过的 , 大部分知识也就是在教室里学到。我们要着力把教室建 成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。 教室除了要有学校统一 规范的布置外 , 还要有适合于本班实际的文化布置特色。教室里的生 物角、饲养角、展示角与黑板报等一起构成了室内动态知识源。 2、 图书馆 —