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专题一 应用行为分析（ ABA ） 【主要容】 ABA 的基本知识：名称与历史起源；理论基础与原理；基本思想与原则；课程与实施要求 ABA 的重要前提：行为评估与分析 ABA 的基本原则：目标行为分析 / 分解 ABA 的操作法：分解式尝试教学法（ DTT）；关键性技能训练法（ PRT） ABA 的三大策略：强化策略；刺激控制策略；厌恶控制策略 ABA 的主要应用：适应行为的培养；问题行为的解决 ABA 的发展趋势：言语 -语言治疗与 ABA 相结合 ABA 的基本知识 . 名称与历史起源 . 理论基础与原理 . 基本思想与特点 . 课程与实施要求 名称与历史起源 应用行为分析法（ Applied Behavior Analysis ，简称 ABA ），也称“行为训练法” 、“行为改变 技术”等。 “行为分析”是研究行为、行为的变化及影响因素的一门科学； “应用行为分析”是将行 为分析所得的结果进行应用，以达到理解行为和环境之间功能性关系的科学。 Applied —应用 ? 学校（学业学习 / 功能性学习 / 职业训练 / 人际互动 / 班级管理） ? 家庭（生活训练 / 家事学习 / 亲子互动 / 教养式 / 休闲娱乐） ? 社会（社交活动 / 职场适应 / 社会规） ? 医疗（行为 / 药物 / 心理） Behavior —行为 ? 所有面向（社会 / 认知 / 情绪 / 语言 / 游戏 / 心智 / 动作技能） ? 可观察、可度量、具体的（三者缺一不可 / 行为目标的基础） ? 排除主观价值判断（教育公平 / 个别化教育） Analysis —分析（科学、验证、系统化） ABA 作为一种干预模式， 于 20 世纪 60 年代由美国加州大学洛杉矶分校的心理学教授伊瓦· 洛 瓦斯（ Ivar Lovaas ）针对自闭症最突出的行为障碍问题，基于传统的行为主义学习理论和操作条件 作用而发展演变出的一套较为完整的行为训练技术和操作系统。 Lovaas 博士及助手于 1987 年和 1993 年发表了两个追踪研究， 结果表明 ABA 早期治疗能显著 改善自闭症儿童的功能。 19 个接受密集行为治疗的孩子，有 9 个能成功地完成常规教育课程，并在 智力测验、适应技能和情绪功能面，看不出他们和同伴有什么差别。即便是那些没有获得最佳结果 的孩子，也在语言、社交、自理和游戏技能面有重大收获，除了两人以外，其他孩子都发展出了功 能性语言。 在这一研究中， 孩子开始接受治疗的年龄都在三岁以下。 他们平均每接受 40 个小时的个 别治疗，由加州大学洛杉矶分校的本科生实施，并受到研究生和心理学家的指导，平均治疗时间在 两年或两年以上。 1993 年凯瑟琳· 莫里斯 （Catherine Maurice ）出版 《让我倾听你的心声》 （Let Me Hear Your Voice ），记述了她运用行为课程对两个自闭症孩子的治疗，之后 ABA 迅速广泛流行。与多专业人 士和儿童家长一样， Maurice 女士一开始对行为治疗不甚了了，曾认为行为治疗太消极、太僵化。 此外，她也曾认为，行为治疗效果有限，会使儿童形成机械的行为式。但其经验证明，积极、灵活 地运用行为治疗会取得显著效果。 1998 ～2004 与美国法律有关 ABA 之听证会及法院判决显示， ABA 被肯定是自闭症教育中最有 效之介入策略。目前， ABA 在全世界具有广泛影响（国际 ABA 协会有 41 个会员），它非常完善地 诠释并运用了“正强化”