培养学生民族自豪感.docVIP

PAGE PAGE 1 摘　要：关键词： 　　《新音乐课程标准》指出：“让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。”但是，在现今21世纪的校园内外，学生哼唱的绝大多数都是流行音乐。而且在中学音乐教学中，学生普遍反应音乐课本中的歌曲不好听，常常要求听唱一些流行歌曲。很多学生不喜欢我们的民族音乐，排斥许多优秀的民族音乐作品，作为一名青年音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，培养学生以正确积极地态度对待我们的民族音乐，我积极通过开展一些活动和教学改革，逐步培养了学生的民族意识，真正让学生走进了民族音乐，再让民族音乐走进了学生心灵。　　一、培养学生学习民族音乐的重要性? 　　民族音乐教育是弘扬民族文化，激发学生民族自豪感，培养学生高尚情操，提高学生审美水平和鉴赏能力的重要途径之一。我们音乐教学的目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要完成这一目的就不能脱离民族音乐教育，只有在学习中不断接触并学习民族音乐，学生才能更全面地具备审美和创造美的能力,更好地提高综合素质。 在整个初中音乐教学阶段，共有12个单元涉及我国的民族音乐，这么大篇幅的内容正是说明了学习民族音乐文化的重要性。　　二、用兴趣拉近学生与民族音乐的距离???? 兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我以兴趣为突破口，从以下四方面着手，拉近了学生与民族音乐的距离。　　1、从流行歌曲入手，引导学生辨证地对待流行音乐与民族音乐的关系。在实际教学中，我针对学生喜欢流行音乐的现状，以兴趣为先导，引入流行音乐与民族音乐完美结合的歌曲，借而扭转不喜欢民族歌曲的现象。比如：在学习《长江两岸》单元时，我用了两个版本的《茉莉花》作为开场白，一个是民歌版，一个是爵士版；用不同的风格去演绎民族歌曲，学生感觉耳目一新。通过赏析这些音乐曲风，来激发学生热爱民族音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。这样从学生感兴趣的话题入手迎合学生口味，既缩短了民族音乐与流行音乐的距离，使他们不再排斥民族音乐，又因势利导地对学生进行了民族音乐的教育，大力弘扬了我国的民族音乐文化。??? 2、从创设情境和即兴创编入手，激发学生学习民族音乐的兴趣。如：在欣赏湖北民歌《龙船调》时，在学生聆听过歌曲之后，我创设了师生互动表演的环节，让女生扮演过河的山妹子，男生扮演艄公，来配合我的演唱。这样环节的设置极大地提高了学生学习这首歌曲的兴趣，热情空前高涨，使民族音乐在教学中得到了很好的兴趣延伸。为了更好的提高学生学习民族音乐的兴趣，我还让学生自己创作，自己设计歌曲的风格，通过营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在民族音乐中得到快乐，在教学过程中提升审美和创造美的能力。? 　　3、用自制乐器营造浓郁的民族音乐氛围，寓教于乐。自制简易乐器的教育价值很大，它不仅可以培养学生的创造性思维能力，还可以培养学生的动手操作能力。在一定程度上，它还有助于培养学生的动手操作能力和坚强毅力——不怕困难、坚持到底。如在欣赏《非洲鼓乐》后，我让学生以小组为单位，动手制作鼓或者用鼓的代用品，再演奏节奏。课前我把主动权让给学生，让他们自带茶杯、脸盆等适合做打击乐器的材料。而上课时，我惊喜地发现学生的想象力非常丰富，制作能力也很强。有的学生甚至连家里的锅碗瓢盆都带来了，还有学生竟然能参照编钟的结构形式，用大小不一的瓶子以及在瓶子中装入不同量的水，使音高反生变化而调制出音阶。自制、自编、自演这些民族乐器，在教学过程中不但活跃课堂气氛，又与我们的民族音乐有机结合，对民族音乐、器乐多了些了解，在不知不觉之中，拉近了学生与民族音乐的距离。　　?4、挖掘教师、学生等各种资源，拓宽学生对民族音乐的视野，提升学生的民族音乐素质。如，我校的学生有一小部分来自云贵地区的外来务工子女，而第16册教材正好有《西南情韵》这一单元。又加上我平时喜爱旅游，录制了不少当地的民族音乐，因此，在上到这一单元时，我播放一些自己录制的苗族的敬酒歌、侗族的舞蹈，再让来自少数民族地区的学生一起参与进来，让学生从不同的角度了解与民族音乐相关的音响、图像等，帮助学生形象、准确地感受和认识，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好地学习民族音乐。　　三、用积极的情感态度，走进民族音乐并坚定传承的决心。?一个具有积极情感态度的学生，就会对音乐的学习充满强烈的好奇心和求知欲，将会把学习音乐看作一件十分愉快的事，从而乐学、善学。认真上好每一节音乐课，提高学生赏析能力，也是培养学生对民族音乐情感的重要途径。在欣赏教学中，选择古今的优秀名曲，如《渔舟唱晚》、《二泉映月》等，