四年级数学3《小数的加法》课程设计方案.docVIP

数学教学课程设计方案 学科： 数学 版本：西师版四年级〔下〕 课题：《小数的加法》 课型：多媒体 课 程 设 计 方 案 送课单位： 渠 第 三 小 学 执 教 者： 蒲飚 指导教师： 20xx 年 11 月 多媒体(网络)程设计方案〔参考〕 课 题：《小数的加法》 版 本： 西师版 学 科：数学 年 级： 四年级 课 型： 多媒体 单位〔教学点〕：渠第三 设计〔执教〕者： 蒲飚 指导者： xxx资源建构：xxx 电 话： 邮箱：xxx 通讯地址: 渠第三 授课时间： 20xx年11月 一、教材内容简析 这局部内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质的根底上教学的。小数与整数有密切的联系，这局部内容在编排上和教学上都注意联系整数运算，以便使学生把已经获得的整数运算的知识和技能迁移到小数运算中来。这里着重使学生在已有的根底上进一步提高，一方面理解和掌握小数加减法的意义；另一方面理解算理，总结计算法则，适当扩大小数的位数，提高计算的熟练程度。教材先讲小数加、减法的意义，再总结计算法则。 二、学习者特征分析 知识能力根底：四年级学生在三年级学习过小数的认识及简单的小数加法，在本册第五单元学习过小数的意义和性质，具备了深入学习小数加法的知识根底。 三、学习目标与重难点 学 习 目 标 知识与技能： 1、在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。 2、经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。 3、根据创设的现实生活情景，灵活地用小数相关知识解决现实问题，开展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。 过程与方法： 以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。 情感态度与价值观： 培养学生探究学习、勤于思考、追根溯源的良好习惯。 教学重难点 1、教学重点： 小数加法的计算方法。 2、教学难点： 提高学生对小数加法的计算能力。 四、教学设想和媒体环境构思 教与学策略 我们学习数学的目的不仅仅是为了运用知识解决问题，还要引导学生学会用数学思想来思考问题，总结事物的内在规律，小数的加法也是从生活中发现的，作为教师我们应复原知识的发现过程。让他们自主得出结论，感悟分配律的由来，体会从特殊到一般，再从一般到特殊的事物开展规律。 本节课力求突出以学生开展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。 教与学方法 一、教学引导： 在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活泼了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。 二、学习探索： 注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“小数的加法〞。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。 媒体资源作用 在教学中，整合了多媒体课件与天网资源，有机地运用到课堂教学中。 这样选取媒体，目的是为了构建一个自然、和谐的多媒体教学环境，让学生在媒体资源的引导下，参与课堂互动操作活动，激发对问题的思考与探究，归纳形成数学知识。 五、教学程序设计〔环节与标题自行科学设定〕 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体〔资源〕支撑 课程理念 引 导 开 课 一、准备题： 1、试一试：将以下数改写成两位小数 9.510=〔 〕 0.200=〔 〕 7.3=〔 〕 10=〔 〕 8.1300=〔 〕 9.020=〔 〕 2、口算： 7.2+9.9=〔 〕 6.3-2.8=〔 〕 2.5－1.3=〔 〕 20.5-8.7=〔 〕 1－0.3=〔 〕 5.9+8.1=〔 〕 3、情景引入： 出示主题图 仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？你从中收集到哪些信息？要我们解决什么问题？怎样列式？ 1、让学生试一试写出结果。 2、学生：交流信息，列出算：24.83+51.6= 多媒体展示。 让学生尝试将以下数改写成两位小数。然后观察图和生活中遇到的图来解决问题。 基 础 知 识 1．教学例1 这个月应付水费和电费共多少元？ 〔1〕学生仔细观察图片，获取信息。 〔2〕这个月应付水费和