部编版五年级下册语文《17.跳水--》公开课教学设计-微课教学设计.docxVIP

《跳水》教学设计教材分析： 本课主要讲述了发生在一艘远洋帆船上的惊险故事：一只猴子在水手们的挑逗下，摘下船长十一二岁的儿子的帽子爬上桅杆，在猴子的戏弄和水手们的讥笑下，孩子不顾一切地爬上桅杆去追猴子，一直追到桅杆顶端的横木上，造成了只要一失足就会摔死甲板的险情。是船长沉着、果断地举起本想打海鸥的枪，瞄准了儿子，命令他立刻往海里跳。随着船长“一、二、三”的口令声，孩子“扑通”一声跃入大海，使突发事件化险为夷。?故事惊险但情节并不复杂。这一课，我的设计思路是：通过教师引导，个体感悟，小组讨论，合作交流，师生共同深入探究，最后让学生了解猴子的戏耍和水手的起哄是事件的导火索，孩子的好胜心理和冲动冒失是险情发生的原因，而船长沉着、镇定、机智，果断、处变不惊的态度则是我们应学习的思想方法。??教学目标:??1.进一步加深对故事情节的理解，疏通文章脉络。了解孩子因遇险而跳水的全过程，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法。2.培养学生独立思考问题的能力和在险情发生时的分析、解决问题能力。3.使学生懂得更加珍爱生命，凡事三思而行，不要因一时冲动，以防止意外事故发生。教学重点：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？跳水是救人的最好办法吗？教学难点：1.培养学生独立思考问题的能力和在险情发生时的分析、解决问题能力。2.使学生懂得更加珍爱生命，凡事三思而行，不要因一时冲动，以防止意外事故发生。教学方法：讲授法 小组合作法 教学准备：课件 录屏软件 教学课时：新授课 一课时 教学过程：??一、复习导入?1.?这节课，我们继续学习俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《跳水》，谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。） ??二新授 ?(一)分组讨论：1.孩子为什么要追猴子？以至于一步步爬上桅杆最高处？猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。（孩子被猴子戏弄，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。）2。孩子当时的处境怎样？课件显示最能体现孩子处境危险的两个句子：①孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。②即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。引导1：孩子只要一失足，结果会怎样???就算他拿到了帽子，结果又会怎样??引导2：处境危险，可以用什么词语来形容？（千钧一发，迫在眉睫、危在旦夕，万分危急，十万火急、火烧眉毛、险象环生、……） 3.教师引导：就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？（船长）船长用什么方法使孩子脱离了险境？ 4.父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 5.跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？（孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手） (二)想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。） 1.跳水为什么是最好的办法？?1）人落水不会摔死，船长的儿子生活在海上，肯定会游水。2）船上还有众多水手可以救助。3）跳水能以最快的速度和最短的时间使孩子脱离险境。2.还有什么别的办法可以营救孩子？?1）甲板上铺上厚厚的棉被或垫子，让孩子跳。（安全性不保证）2）水手们手挽着手，站在甲板上接着。（准确性不保证）3）借助帆绳滑下。（成功机率太小）4）求助于直升飞机前来救援。（时间性不允许）（结论：只有跳水是快速救人的最佳方案） 3.结果怎样呢？（指名学生说）（课件出示课文第6自然段） 4.孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？（转危为安、化险为夷、绝处逢生） 5.你从船长的表现中受到了怎样的启发？（遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题） 三、小结： 船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。 万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令孩子跳水，使孩子故事转危为安