部编版五年级下册语文《军神》公开课教学设计-微课教学设计 (10).docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 军神 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习生字及词语，大致了解课文的内容。 3．运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。 4．分角色朗读，读出体会和感悟。 5．学习刘将军坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重难点 学习生字及词语，大致了解课文的内容。 运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。 教学资源准备 课件 教学过程 【自主预学】 1．预学课文《军神》，熟读课文，自学生字词语。 2．课前搜搜： （1）刘将军的资料： 刘将军（1892年12月4日-1986年10月7日），原名刘明昭，曾用名刘伯坚，重庆市开州人。中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。 （2）作者毕必成的资料： 毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。毕必成共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部（集）。题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。 【自主展学】 一、谈话入手，导入新课。 1．同学们，战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。 2．“神”在你心中是什么样子“军神”指谁？ 二、初读课文，整体感知。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2．出示生字、要求会书写的字，学生认读。教师点拨。 注音：沃 匪 绷 衷 堪 书写：庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 3．老师重点指导易错字的书写。 （“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。） 4．思考：课文的主要内容是什么？ （主要内容是写刘将军在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术。） 三、直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘将军谈话的情景。）文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？在书上用直线画出。（你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！） 3．全班交流。 4．这是沃克医生在手术后对刘将军的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。 理清文章脉络：（1）求治（2）术前（3）术后 5．过渡：沃克医生为什么要称刘将军为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 四、抓住关键，读中感悟。 1．（出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！）你有什么疑问吗？ 2．学生交流：为什么称刘将军为“会说话的钢板”？ (他战争时候眼睛受伤，做手术时为了不影响大脑，坚决不打麻药，医生就在他没有打麻药的情况下给他做了手术，在此期间他咬牙坚持没喊过一声痛 是十分坚强 有着超凡毅力的人。） 3．理解“钢板”，钢板有什么特点？(坚硬) 【自主练学】 1．沃克医生怎么发现刘将军是军人的？ 答：刘将军在手术时承受难以忍受的疼痛；手术中“一声不吭”表现出超人的坚毅；虽经剧痛的折磨，但手术后还说出手术中的刀数。因此沃克医生断定刘将军是一名军人。 2．沃克医生为什么要称刘将军为“军神”呢？ 答：因为刘将军在手术时承受难以忍受的疼痛；手术中“一声不吭”表现出超人的坚毅；虽经剧痛的折磨，但手术后还说出手术中的刀数。表现出了意志坚定，顽强不屈。沃克医生断定刘将军是一名军人，还称刘将军是“军神”。 【自主拓学】 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。 本文主要表现的人物是堪称“军神”的刘将军，但文章用了大量篇幅来描写沃克医生的动作、语言、神态。对其动作的描写，如“这次双手却有些颤抖”；对其语言的描写，如“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”；对其神态的描写，如“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情”。这些描写反映了沃克医生由冷淡到震惊再到佩服的心理变化过程，从侧面衬托了刘将军的坚强意志。 【深入学习】 ◎聚焦刘将军◎ 默读课文，文中写刘将军的句子中，哪些地方让你感觉到他是军神？把关键的词语圈画出来。（提示：你抓住的是哪个词，说说你的感受。在交流过程中引导学生重点关注文中对刘将军的神态描写、动作描写和语言描写。） 1．品味神态悟其“神”。 刘将军为什么不愿意打麻醉药？普通人在这样的情况下会“平静地说”吗？除