部编版五年级下册语文《军神》公开课教学设计-微课教学设计 (9).docVIP

部编版五年级语文下册 11、军神 教学目标： 1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 3、学会正面与侧面描写相结合刻画人物特点。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 刘将军元帅曾被朱德赞为“具有仁、信、智、勇、严”的军人品质，有古名将风，为国家不可多得的将才”，人们还尊称他为“军神”“武神”“教书先生”“编外参谋”等等，每一个称号都有其特殊含义。今天我们就回到那个战火纷飞的年代，去看看“军神的感人故事吧。 二、新授 阅读课文，学习通过沃克的心理变化的侧面描写烘托刘将军的钢铁般的意志力。 （1）重点语句一 ①他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” ②句解：从句中“冷冷”一词可看出沃克医生是一位高傲、冷酷的人，为下文中他对刘将军的敬佩之情设下伏笔，形成鲜明的对比。 （2）刘将军语言描写一 ①“刘大川。” “年龄” “二十四岁。” “什么病？ “土匪打伤了眼睛。” ②段析：从上面刘将军简洁利索的回答。表现出了刘将军回答滴水不漏，表现出了他的冷静。 （3）沃克医生： ①沃克医生站起身，熟练解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼晴里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” ②沃克解开绷带后发现了病人伤势非常严重，令沃克医生不禁惊疑”起来，从“愣住可以看出沃克对眼前的年轻人如此坚强感到震惊，对他身份产生怀疑，因此用审视的目光打量他，并质问他的身份。 （4）人物对话 ① “邮局职员。” “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” ②句解：从语句中可以知道刘将军的真实身份，可以感受到刘将军的伤势之重，更加突现了刘将军的从容与坚强。 （5）沃克神态变化： ①沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手木。” ②句解：从“目光柔和下来”说明沃克医生的态度发生了变化。 ③沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！ ④句解：从句子中“眉毛扬了起来”“生气地说”可以体会到沃克医生的气愤，也暗示了如果不用麻醉剂，病人所要忍受的疼痛是难以相象”。 （6）对话二 ①刘将军：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ②沃克：沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ③句解：从沃克“愣住并到“目光柔和到“竟有点儿口吃”，从侧面衬托出刘将军是一个理性而又坚强的军人。 （7）沃克的变化 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。 ②最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ③句解：语句中从沃克动作语言描写，写出他知道在手术刀下病人忍受怎样的痛苦，对病人的关心。从侧面衬托出刘将军的钢铁意志让沃克医生深受感动。 （8）刘将军动作 ①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ②句解：这是刘将军在手术中的动作描写。疼病感越来越强烈，但是他一直坚持着。正面描写出他有坚强的意志力才能忍受这无法忍受的痛苦。 （9）对话 ①刘将军语言：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” “七十二刀。” ②沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ ③沃克医生的脸上浮现出慈祥的表情。 ④句解：从语言神态对人物进行正面及侧面描写。特别从沃克的神态变化侧面烘托出刘将军钢铁般的意志。 三、课堂练习 1、沃克医生是怎么发现刘将军是军人的？后来为什么称他为军神？ 2、从下面的句子中体会刘将军的内心，再有感情地朗读。 ①病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 四、小结 文章以“求治→术前→术中→术后”为线索，以正面描写的方法成功塑造了刘将军刚毅果敢的“军神”形象。作者借沃克医生之口表现了刘将军作为一名军人的镇定自若；术前拒绝使用麻醉剂突显了刘将军作为一名军人的坚决果敢；术中，医生的紧张颤抖与刘将军的一声不吭、忍受剧痛形成医患之