部编版五年级下册语文《军神》公开课教学设计-微课教学设计 (14).docx

学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 11《军神》 难点名称 通过《军神》一文中的人物细节描写，体会刘将军的坚强意志 难点分析 从知识角度分析为什么难 运用课文语言练说，以内化语言，强化感受，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生学习刘将军坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人有难度。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 一、谈话入手，导入新课。 1．同学们，战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。 2．“神”在你心中是什么样子“军神”指谁？ 知识讲解 （难点突破） 直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘将军谈话的情景。）文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？在书上用直线画出。（你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！） 3．全班交流。 4．这是沃克医生在手术后对刘将军的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。 理清文章脉络：（1）求治（2）术前（3）术后 5．过渡：沃克医生为什么要称刘将军为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 四、抓住关键，读中感悟。 1．（出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！）你有什么疑问吗？ 2．学生交流：为什么称刘将军为“会说话的钢板”？ (他战争时候眼睛受伤，做手术时为了不影响大脑，坚决不打麻药，医生就在他没有打麻药的情况下给他做了手术，在此期间他咬牙坚持没喊过一声痛 是十分坚强 有着超凡毅力的人。） 3．理解“钢板”，钢板有什么特点？(坚硬) 【自主练学】 1．沃克医生怎么发现刘将军是军人的？ 答：刘将军在手术时承受难以忍受的疼痛；手术中“一声不吭”表现出超人的坚毅；虽经剧痛的折磨，但手术后还说出手术中的刀数。因此沃克医生断定刘将军是一名军人。 2．沃克医生为什么要称刘将军为“军神”呢？ 答：因为刘将军在手术时承受难以忍受的疼痛；手术中“一声不吭”表现出超人的坚毅；虽经剧痛的折磨，但手术后还说出手术中的刀数。表现出了意志坚定，顽强不屈。沃克医生断定刘将军是一名军人，还称刘将军是“军神”。 【自主拓学】 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。 本文主要表现的人物是堪称“军神”的刘将军，但文章用了大量篇幅来描写沃克医生的动作、语言、神态。对其动作的描写，如“这次双手却有些颤抖”；对其语言的描写，如“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”；对其神态的描写，如“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情”。这些描写反映了沃克医生由冷淡到震惊再到佩服的心理变化过程，从侧面衬托了刘将军的坚强意志。 【深入学习】 ◎聚焦刘将军◎ 默读课文，文中写刘将军的句子中，哪些地方让你感觉到他是军神？把关键的词语圈画出来。（提示：你抓住的是哪个词，说说你的感受。在交流过程中引导学生重点关注文中对刘将军的神态描写、动作描写和语言描写。） 1．品味神态悟其“神”。 刘将军为什么不愿意打麻醉药？普通人在这样的情况下会“平静地说”吗？除了“平静”，描写刘将军神态的词语还有哪些，从中你体会到什么？ 2．品析动作悟其“神”。 （1）从“抓住”你体会到什么？从“抓住”到“抓破”，你想说什么？对比你平时生活中的受伤经历，又有什么想说的？从“抓”这样的动作中我们看到一个忍受剧痛，镇定、顽强的刘将军。像这样描写刘将军动作的词还有吗？ （2）从“勉力一笑”和“数刀数”这样的动词中你体会到了什么？ 3．品读语言悟其“神”。 “七十二刀。” （1）从这句简短的话中你读出了什么？ （2）这是怎样的七十二刀啊，我们也来数一数。这是一场不打麻醉药的手术。 小结：刚刚我们从刘将军的神态、动作和语言中感受到刘将军在面对剧痛时坚忍不拔、意志如钢的精神品质，真是一位军神。当我们读故事时，也应该关注文中描写神态、动作、语言的词句。 ◎聚焦沃克医生◎ 1．手术结束后，沃克医生是怎样评价刘将军的？ 联系前文说说沃克医生为什么给出这样的评价，说说“男子汉”的真正含义。 【自主练学】 从下面的句子中，体会刘将军的心理活动，再有感情地读-读。 1．病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。 提示：刘将军在经验丰富的沃克医生的追问下，勉强承认自己是军人。 2．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 课堂练习 （难点巩固