部编版五年级下册语文《军神》公开课教学设计-微课教学设计 (19).docxVIP

学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 11《军神》 难点名称 1、引导如何概括主要内容和用小标题概括段意， 2、引导抓住关键词理解句子的意思，指导感情朗读。 3、培养良好的自学习惯，提高自学能力。。 难点分析 从知识角度分析为什么难 文中对沃克医生的描述篇幅不少，是侧面衬托刘将军人物品格，对学生来说，概括内容和体会人物特点，都会有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 线上教学，课堂授课时间局限性，而且与学生屏幕相隔，对于一般学生来说，接受、理解、反应能力都不容易跟得上。 难点教学方法 1.设计“导学”法，以导促学，让学生带着问题看视频。 2.留充足时间与学生互动，以问题反馈检查学习效果。 教学环节 教学过程 导入 课前出示课堂学习内容： 今节语文课的学习内容：学习11课《军神》 2 、出示学习提示：请同学们带着问题看视频：1,谁称谁为军神？2,课文的主要内容是主要讲了一件什么事？3,课文分段情况：分几段，怎样分，试用小标题概括。4,找出课文的中心句，在哪一段，理解到刘将军是个怎样的人？ 知识讲解 （难点突破） 三、播放老师录制的视频（7分50秒） （一）创设情境，激情导入。 1.关羽刮骨疗毒，引出新课。 2.学生读题质疑。 3.简介作者及故事背景 （二）初读课文，解决字词。 引导学习生字词。（着重指出个别字音和个别生字的书写）。 （三）再读感知，了解课文内容，理清结构 1.默读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事？ 2.作者是按照什么顺序来叙述的？ 3.再读课文，按事情发展的顺序给课文分段，并试用小标题来概括。 4.展示分段以及小标题情况。 5.出示： 第一部分（1～11）：求治（起因） 第二部分（12～17）：手术前、手术中（经过） 第三部分（18～26）：手术后（结果） （四）从文中找出沃克医生直接称呼刘将军为“军神”的句子，也就是中心句，并引导抓住关键词来理解语句的意思，体会人物特点。创设：沃克医生当时怀着怎样的情感说这番话的呢？通过指导感情朗读句子，读出沃克医生对刘将军将军的崇敬、赞美与钦佩等情感。 （五）课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘将军疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘将军钢铁般的意志。 （六）布置作业： 抄写本课的生字词。 根据预习提示，继续充分预习课文。 （七）补充预习提示： 1、为什么沃克医生称刘将军为“军神”？ 2、为什么说刘将军是一块会说话的钢板？ 3、刘将军要保持清醒的大脑做什么？使用麻醉剂会对大脑带来什么影响呢？（查阅相关的资料） 4、开始，刘将军为什么谎称自己叫“刘大川”？（结合背景资料） 5、本文主要人物是刘将军，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？（回顾《慈母情深》的写法）…… (设计意图：引导学生如何在课后继续深入预习课文，带着问题熟读课文，查阅相关的资料、联系学习过的课文辅助学习，提高线上学习的学习效果和培养学生的自学能力。) 课堂练习 （难点巩固） 四、与学生互动时间（约12分钟） 出示相应问题，引导学生解答 问题1：文中谁称谁为军神？ 问题2：概括课文的主要内容： 问题3：说出课文分段的情况：分为几段，怎么分？用小标题概括 问题4：说出课文的中心句（在哪一段），理解到刘将军是个怎样的人？ （设计意图：按课前布置带着的问题看视频，有顺序的提问，让学生逐题解答、攻克、理解，较为适合线上学习，通过反馈，便于了解学生的掌握情况,及时做好查缺补漏。） 2、听写词语（五个） 要求：下课后发到小组群，互相检查，及时改正，组长跟进、汇总 课堂总结 五、作业布置： 1、抄写本课的生字词。 2、根据预习提示，继续充分预习课文。 小结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘将军疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘将军钢铁般的意志。课后根据预习提示继续熟读课文充分预习课文，为更好地学习课文做好准备。